Problemorientiertes Lernen - Entzündungsmedizin & Transplantation: ein integrierter, themenzentrierter Kurs im klinischen Studienabschnitt an der Medizinischen Fakultät der Westfälischen Wilhelms-Universität (WWU) Münster

Zusammenfassung

Unterrichtsinhalte zu den Problemkreisen der chronischen Entzündung, Infektiologie und Transplantation werden im herkömmlichen Curriculum der Humanmedizin gemäß der noch gültigen Approbationsordnung über fachorientierte systematische Veranstaltungen ohne integratives Ordnungsprinzip angesprochen. Im Auftrag der Medizinischen Fakultät der WWU Münster wurde ein dreiwöchiger Modellkursus entwickelt, in dem ein Überblick über repräsentative Krankheitsbilder und die korrespondierenden Standardtherapien vermittelt wird, wobei die für diese Krankheitsbilder typische interdisziplinäre Vorgehensweise abgebildet wird. In Ergänzung des problemorientierten Kleingruppenunterrichts umfasst das Modell interdisziplinäre Vorlesungen als sog. „concept lectures”, praktische Darstellungen spezifischer diagnostischer Maßnahmen sowie Unterricht am Krankenbett. Der Kurs „Problemorientiertes Lernen - Entzündungsmedizin & Transplantation” (poL-EM) wurde bereits zweimal als Pflichtkurs im klinischen Abschnitt des Studiums erfolgreich durchgeführt. Die wesentlichen Komponenten dieses Kurses werden beschrieben.

Abstract

Conventional medical curricula present information pertinent to chronic inflammatory diseases, infectious diseases and transplantation, via systematic lectures and courses in medical specialties without any integrated approach. The authors report on a 3-week model course that attempts to provide students with an overview of clinical presentation, diagnostics, and therapy of representative disease entities with particular emphasis on the interdisciplinary approach to these problems in hospital practice. In addition to problem-based learning in small groups, the model course comprises interdisciplinary concept lectures, practical demonstrations of specific diagnostic procedures, and bedside teaching. In the meantime, the course „Problem-Based Learning - Inflammation and Transplantation” has been held twice successfully as a mandatory course in the clinical part of the curriculum at the Muenster Medical School.

Schlüsselwörter

Entzündungsmedizin - Transplantationsmedizin - Infektiologie - problemorientiertes Lernen

Key words

Inflammation - transplantation - science of infections - problem-based learning

Literatur

• 1 Armstrong E G. A hybrid model of problem-based learning. Boud D, Feletti G The challenge ofproblem based learning London; Kogan Page 1997: 137-150
• 2 Barrows H S. A taxonomy of problem-based learning methods.  Medical Education. 1986;  20 481-486
• 3 Barrows H S, Tamblyn R M. Problem-based learning - an approach to medical education. New York; Springer 1980
• 4 Barrows H S. Simulated (programmed patients). The development and use of a new technique in medical education Springfield; Ch. Tomas Publ 1971
• 5 Buckman R. How to break bad news. London; PAN Books 1992
• 6 Berdel W E, Zühlsdorf M, Nippert R P. et al . Problemorientiertes Lernen - interdisziplinäre Tumormedizin (poL-iT): Ein integriertes Modell der Universität Münster.  Onkologie. 2001;  24 587-594
• 7 De Grave W S, Dolmans D H, Van der Vleuten C P. Profiles of effectives tutors in problem-based learning: scaffolding student learning.  Medical Education. 1998;  33 901-906
• 8 The new pathway to general medical education at Harvard University. Feletti GI, Carver ST Teaching and Learning in Medicine 1989 1: 42-46
• 9 Holmes D B, Kaufman D M. Tutoring in problem-based learning: a teacher development process.  Medical Education. 1994;  28 275-283
• 10 Nippert R P. Lehren und Lernen im klinischen Studienabschnitt - Ergebnisse der Lehrevaluation an der Medizinischen Fakultät der Westfälischen Wilhelms-Universität, Münster.  Med Ausbild. 2000;  17 98-102
• 11 Norcini J J, Swanson D B, Grosso L J. et al . Reliability, validity an efficiency of multiple choice question and patient management problem item formats in assessment of clinical competence.  Medical Education. 1985;  19 238-247
• 12 Norman G. Does PBL work? Evidence of strength and weaknesses, Large Group Session, 5.4. AMEE Conference,. Lissabon; Aug. 31, 2002
• 13 Painvin C, Neufeld V, Norman G. et al . The triple jump exercise - structured measure of problem-solving and self-directed learning.  Proceedings of the 20th Annual Conference on Research in Medical Education. 1979;  18 73-77
• 14 Powles A CP. et al . The triple jump exercise - further studies of an evaluation technique.  Proceedings of the Annual Conference on Research in Medical Education of the American Association of Medical Colleges. 1981;  20 74-79
• 15 Schmidt H G. Foundations of problem based learning: Some explanatory notes.  J Medic Educ. 1993;  27 422-432
• 16 Ganslandt T, Marschall B. Evaluna. http://evaluna.uni-muenster.de/ 2001-2003