Sprechen und Sprache sowie konsekutive Störungen bei Kindern mit permanenten unilateralen sensorineuralen Hörstörungen

Zusammenfassung

In der Vergangenheit wurde eine unilaterale Hörstörung fälschlicherweise als relativ folgenlos für die Sprech- und Sprachentwicklung betrachtet. Diese Haltung ändert sich allmählich, denn kongenital unilateral hörgestörte Kinder können durchaus Probleme in ihrer Sprech- und Sprachentwicklung aufweisen, wie die Forschung gezeigt hat. Auch haben sie ein Risiko für schulische Lern-/Leistungsschwierigkeiten, Nicht-Erreichen des Klassenziels, für Kommunikationsstörungen und psychosoziale Auffälligkeiten. Dies trifft ebenfalls auf Kinder mit postnatal erworbenen unilateralen Hörstörungen zu, denn ihr Sprachverstehen ist beeinträchtigt – besonders in geräuschvoller Umgebung. Unilateral hörgestörte Kinder benötigen individuell vorteilhafte Hörbedingungen, um wie ihre Altersgefährten und Mitschüler verstehen zu können. Die linguistische (wie auch Schulleistungs-) Performanz hängt vom Schweregrad der Hörstörung ab. Der vorliegende Beitrag zielt auf die Darstellung ausgewählter internationaler Studienergebnisse zur Sprachentwicklung bei unilateral schallempfindungsgestörten Kindern inklusive einer Skizze zu sekundären Störungen in der Schule und abschließender Synopse.

Abstract

In the past, unilateral hearing impairment has been considered to be of little consequence for speech and language development. This attitude is changing considerably as research has revealed that children with congenital or postnatally acquired unilateral sensorineural hearing impairment are at risk for problems in speech and language development, academic learning, performance and grade repetition. In addition, unilateral hearing-impaired children tend to have communication difficulties and socioemotional problems, because their understanding of speech is impaired – especially in the presence of background noise. Their linguistic (like the academic) performance depends on the severity of the hearing loss. Children with unilateral hearing loss need individual, advantageous listening conditions in order to understand verbal signals in the same way as their normal-hearing peers and classmates. This article addresses unilateral sensorineural hearing loss and offers a description of selected international study results regarding language development, gives a sketch of secondary disorders at school and concludes with a synopsis.

Schlüsselwörter

minimale Hörstörung - Schallempfindungsschwerhörigkeit - unilateral - Sprachentwicklung - Schulleistungen

Key words

sensorineural hearing loss - minimal hearing loss - unilateral hearing loss - language development - school performance

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