Sind umschriebene Sprachentwicklungsstörungen Folge von Defiziten in der auditiven Wahrnehmung?

Abstract

Background: Specific language impairment is assumed to be caused by deficits in auditory perception and therefore the training of auditory abilities is recommended as a treatment. Our study focussed on the question of whether a correlation between language disorders and auditory perception abilities can be prov-en empirically. Patients: 23 language impaired children and 52 controls aged 7 to 11 years were examined. Method: Auditory abilities were measured by means of a battery of nonverbal and verbal tests. The children had to identify tones of different frequencies, loudness, duration or patterns as well as every day sounds and mixtures of such sounds. Noise-overlaid, time-compressed and frequency-limited speech tasks, and binaural summation tasks were also used. In addition, phoneme discrimina-tion ability and auditory memory were assessed. Results: Language impaired children scored low on phoneme discrimination and auditory memory tests but not on nonverbal or verbal auditory perception tasks. There are significant correlations between their expressive language ability and their scores on phoneme discrimination, auditory memory and sound duration identification tests. Conclusions: The results do not support the assumption that developmental language disorders are associated with auditory perception deficits. However, there are indications that auditory memory and time processing are deficient. Thus, training of auditory perception does not appear to be a suitable treatment for language impaired children.

Zusammenfassung

Hintergrund: Auditive Wahrnehmungsstörungen werden als pathogenetischer Hintergrund von Sprachentwicklungsstörungen vermutet, und ein Training auditiver Fähigkeiten zu deren Behandlung wird empfohlen. In der Studie wird der Frage nachgegangen, ob sich ein Zusammenhang zwischen Sprachentwicklungsstörung und auditiver Wahrnehmungsfähigkeit empirisch absichern lässt. Patienten: Untersucht wurden 23 sprachentwicklungsgestörte und 52 Kontrollkinder im Grundschulalter. Methode: Zur Erfassung der auditiven Wahrnehmungsfähigkeit wurden nonverbale Tests zur Differenzierung von Tönen (Tonhöhe, Lautstärke, Tonmuster, Tondauer) und von Geräuschen (Einzelgeräusche, Geräuschgemische) sowie Verfahren mit „sensibilisierter” Sprache (Störgeräusch, zeitkomprimiert, hoch- bzw. tiefpassgefiltert, binaurale Summation) eingesetzt. Außerdem wurden Lautdifferenzierungsfähigkeit und auditive Merkfähigkeit beurteilt. Ergebnisse: Sprachentwicklungsgestörte Kinder zeigten signifikant schlechtere Leistungen bei der Lautdifferenzierung und der auditiven Merkfähigkeit, nicht jedoch hinsichtlich der Ergebnisse in nonverbalen und verbalen auditiven Wahrnehmungstests. Zwischen der expressiven Sprachfähigkeit und den Ergebnissen in einzelnen Bereichen der Lautdifferenzierung, der auditiven Merkspanne und dem Erkennen von Tondauerunterschieden ergaben sich bedeutsame Zusammenhänge. Schlussfolgerung: Bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen bestehen keine Defizite in der auditiven Wahrnehmung, jedoch finden sich Hinweise auf Schwächen hinsichtlich der auditiven Merkfähigkeit und der Zeitverarbeitung. Ein Training der auditiven Wahrnehmung scheint somit zur Behandlung sprachentwicklungsgestörter Kinder kaum geeignet zu sein.

Keywords

Specific developmental language disorders - central auditory processing disorders

Schlüsselwörter

Sprachentwicklungsstörung - auditive Wahrnehmungsstörung

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