Zusammenfassung
Seit mehr als 50 Jahren untersucht man, ob die kognitiven Fähigkeiten bzw. der Spracherwerb
von Kindern mit Lippen-, Kiefer- und Gaumenspalten (LKG-Spalten) im Vergleich zu Kindern
ohne Spaltfehlbildung unterschiedlich sind. Während zunächst keine gravierenden Unterschiede
aufgedeckt werden konnten, zeichnen aktuelle Studien, die auch Kleinkinder und Erwachsene
einbeziehen und die Prävalenz von Lernstörungen sowie die biologischen Grundlagen
kognitiver Prozesse untersuchen, jedoch ein differenziertes Bild [1].
Im Folgenden soll, in enger Anlehnung an die Übersicht von Hardin-Jones [1], ein Überblick über die aktuelle Studienlage gegeben werden.
Abstract
The cognitive and language development of children with cleft palate±lip (CPL) have
been investigated for more than 50 years. Early studies in this field of research
did not report on major differences between the language or cognitive abilities of
children with CPL and their normally developing peers. Most of these early studies
used general IQ tests as a tool. More recent studies, however, do report on differences.
These studies also consider toddlers and adults and investigate the prevalence of
learning disorders as well as the biological basis for cognitive processes. In which
way these language and cognitive deficits manifest themselves will be outlined in
the following on the basis of Hardin-Jones’ review article.
Schlüsselwörter
Lippen-, Kiefer- und Gaumenspalten (LKG-Spalten) - velopharyngealer Abschluss - Sprachentwicklung
- kognitive Entwicklung
Key words
cleft palate with/without lip - velopharyngeal closure - language acquisition - cognition
