Das Interesse der Gesundheitsberufe am multidimensionalen Phänomen Empathie steigt,1–3 da u.a. ärztliche Empathie ein outcome-relevanter Faktor ist, der sich positiv auf die seelische und körperliche Gesundheit der Patienten auswirkt.4–5 Wichtig für die Ausbildungsforschung bzgl. der Empathieentwicklung ist eine psychometrisch fundierte Messung der Empathie. Bewährte, internationale Instrumente sind die Jefferson Scale for Physician Empathy-Student (JSPE-S), zur Messung der subjektiv empfundenen Empathierelevanz in der Medizin6 und der Interpersonal Reactivity Index (IRI) zur Selbsteinschätzung der eigenen Empathie.7 Ziel der vorliegenden Untersuchung ist die fundierte psychometrische Überprüfung der deutschen Version des IRI3 und der JSPE3. Hierzu wurden die entsprechenden Daten einer Querschnittsstudie (N=230 Medizin- und Psychologiestudierende der Universitäten Witten/Herdecke, Bochum, Göttingen) exploratorisch und konfirmatorisch analysiert. Die ursprünglich dreidimensionale Struktur der JSPE-S ist unter Itemreduktion von 20 auf 14 bei guter interner Konsistenz und passabler globaler Güte explorativ replizierbar. Das konfirmatorisch erarbeitete Model, mit einem Faktor zweiter Ordnung, weist bessere globale und lokale Güte auf (13 Items). Die schrittweise Reduktion von 26 auf 13 Items führte bei der IRI Skala zu gleichbleibend guter interner Konsistenz unter Beibehaltung der postulierten vierdimensionalen Struktur. Eine noch bessere Passung zeigt das siebenfaktorielle konfirmatorisch entwickelte Strukturgleichungsmodell (23 Items). Die vorgestellten Skalen können dazu dienen, die Empathieforschung in der Gesundheitsversorgung und den Gesundheitsberufen voranzutreiben und Erkenntnisse für die Ausbildung von Empathie im (Medizin-)Studium zu sammeln. Im Vergleich zu den Originalmodellen weisen die modifizierten Versionen verbesserte psychometrische Güte auf. Die Itemreduktionen steigern bei hoher psychometrischer Güte die Anwenderfreundlichkeit.
Literatur: 1.Yu J., Kirk M. (2008). Measurement of empathy in nursing research: systematic review. Journal of advanced nursing 64 (5), S. 440-454.
2.Reynolds W.J., Scott B., Jessiman W.C.(1999). A study of empathy in student nurses. Nurse education today, 8, S. 123-130.
3.Neumann M., Scheffer C., Tauschel D., Lutz G., Wirtz M., Edelhäuser, F. (2012). Physician Empathy: Definition, outcome-relevance and its measurement in patient care and medical education. GMS – Zeitschrift für medizinische Ausbildung, 29 (1), S. 1/21-21/21.
4.Neumann M., Wirtz M., Bollschweiler E., Mercer S.W., Warm M., Wolf J., Pfaff H. (2007). Determinants and patient-reported long-term outcomes of physician empathy in oncology: A structural equation modelling approach. Patient Education and Counseling, 69, S.63-75.
5.Neumann M., Bensing J., Mercer S., Ernstmann, N, Ommen, O., Pfaff H. (2009). Analyzing the 'nature' and 'specific effectiveness' of clinical empathy: A theoretical overview and contribution towards a theory-based research agenda. Patient education and Counselling, 74 (3), S.339-346.
6.Hojat M., Mangione S., Nasca T.J., Cohen M.J.M., Gonella J.S., Erdmann J.B., Veloksi J.J., Magee M. (2001). The jeffferson scale of physician empathy: Development and Preliminary psychometric data. Educational and Psychological Measurement, 61, S.349-365.
7.Davis M. (1980). A Multidimensional Approach to Individual Differences in Empathy. University of Texas at Austin. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 10, S.85.
Empathie - Faktorenanalyse - IRI - JSPE - Strukturgleichungsmodell
