Konstruktivismus und Physiotherapie? - Bedingungsfaktoren des motorischen Lernens aus konstruktivistischer Sicht

Zusammenfassung

Hintergrund: Obwohl das Lehren von Bewegung gemeinhin als Kernkompetenz der Physiotherapeuten angesehen wird, fehlt es derzeit an hinreichenden physiotherapeutischen Beiträgen zum Thema Bewegung und Bewegungslernen.

Ziel: Der Artikel verfolgt die Absicht, zum einen in eine Theorie einzuführen, die kognitives Lernen beschreibt, und zum anderen einen Übertragungsweg dieser Theorie auf motorisches Lernen exemplarisch darzustellen.

Methode: Der Schwerpunkt liegt auf der Erörterung eines konstruktivistischen Verständnisses von kognitivem Lernen mit Blick auf die Erwachsenenbildung und die Anwendungsmöglichkeiten der Erkenntnisse über das kognitive Lernen auf den therapeutischen Bereich. Transfermöglichkeiten werden am Beispiel der verbalen Instruktion und des verbalen Feedbacks dargestellt.

Ergebnis: Es ist sinnvoll, Erkenntnisse aus dem Bereich der konstruktivistischen Erwachsenenbildung und Sportpädagogik auf die Physiotherapie zu übertragen.

Schlussfolgerung: Die Umsetzung der Ergebnisse verspricht eine positive Auswirkung auf das motorische Lernen im physiotherapeutischen Setting.

Abstract

Background: Although teaching motor activities is considered to be a core competence of physiotherapy, currently there is a lack of adequate physiotherapeutic contributions to the topic of motor activities and the learning of motor activity.

Objective: The aim of this article is on the one hand to adopt a theory describing cognitive learning and on the other hand to exemplary illustrate the transmission of this theory on motor learning.

Method: The main focus lies on the discussion of a constructivist understanding of learning in adult education and how this can be applied in the area of physiotherapy. The examples of verbal instruction and feedback portray possible transfers.

Results: It makes sense to adopt constructivist approaches in adult and sports education in physiotherapy, as their transfer into a physiotherapy setting can be presumed to lead to successful treatment.

Conclusion: Implementation of the results can have positive effects for motor learning in physiotherapeutic setting.

Schlüsselwörter

Bewegung - Lernen - Lehren - Konstruktivismus - selbst gesteuertes Lernen - Erwachsenenbildung

Key words

movement - learning - teaching - constructivism - self-directed learning - adult education

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