Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen – Bedeutung der Intelligenz

In der ersten bevölkerungsbezogenen Studie im Zwei-Phasen-Design zur Prävalenzschätzung von Sprachentwicklungsstörungen (SES) bei Schuleintritt haben C. F. Norbury et al. überdies Auswirkungen auf das emotionale und soziale Verhalten sowie auf Schulleistungen berücksichtigt. Von besonderer Bedeutung ist, dass die englischen Wissenschaftler hier erstmals die dia­gnostischen Kriterien des Krankheitsklassifikationskatalogs DSM-5 [1] verwendeten. Nach den Ergebnissen werden etwa 2 von 30 Kindern in jedem ersten Schuljahr einer Regelschulklasse an einer klinisch relevanten SES leiden, die ernst genug ist, um sie in ihrem schulischen Vorankommen zu beeinträchtigen.
J Child Psychol Psychiatry 2016; DOI: 10.1111/jcpp.12573

• Literatur

• 1 American Psychiatric Association . Diagnostic und Statistic Manual of Mental Disorders. 5th ed. Washington, DC: American Psychiatric Association; 2013. (dt. Ausgabe 2014)
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• 9 Tomblin JB, Zhang X, Buckwalter P et al. The stability of primary language disorder four years after kindergarten diagnosis. J Speech Lang Hear Res 2003; 46: 1283-1296
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