90 Minuten Pflichtlehre Palliativmedizin auf Station: Lehrkonzept und qualitative Ergebnisse einer Evaluationsstudie

Zusammenfassung

Hintergrund: Seit 2009 ist die Palliativmedizin Teil der ärztlichen Ausbildung. Detaillierte Angaben zu Umfang und Form des Unterrichts fehlen jedoch in der Approbationsordnung. Gegenstand dieses Beitrags ist Darstellung des Lehrkonzepts einer 90-minütigen Pflichtveranstaltung auf einer Palliativstation sowie die Darstellung der qualitativen Evaluationsergebnisse.

Methodik: Fragebogen mit strukturierten und offenen Fragen. Der Evaluationsbogen wurde vor und nach der Unterrichtseinheit „Innere II – Bedside-Teaching“ an Studierende des 3. klinischen Semesters verteilt. Die Freitextantworten zu den „Erwartungen an den Kurs“, „Auswirkungen der Lehrveranstaltung an den Teilnehmenden“ sowie deren „Wünsche und Verbesserungsvorschläge“ wurden nach Prinzipien der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet.

Ergebnisse: Alle 163 teilnehmenden Studierenden komplettierten den Fragebogen. In Bezug auf die Erwartungen in den Kurs wurden „Einblick in die Palliativmedizin“ sowie „Einblick in die ärztliche Tätigkeit auf Palliativstation“ am häufigsten genannt. Die Möglichkeit zu „Patientenkontakt und Gespräch“, das „Kennenlernen einer Palliativstation“ sowie „Dozent und Kursatmosphäre“ wurden positiv bei der Kursevaluation hervorgehoben. Die meisten negativen Rückmeldungen bezogen sich auf den „Zeitmangel“. „Ein besseres Verständnis der Palliativmedizin“ sowie „Anregung zur Reflexion“ über das Thema Lebensende und den angemessenen Umgang mit sterbenden Patienten wurden als häufigste Auswirkungen der Lehrveranstaltung benannt.

Folgerung: Das Bedside-Teaching entspricht den zuvor geäußerten Erwartungen, wobei der knappe Umfang des Praktikums der häufigste Kritikpunkt ist. Die in dieser Studie gewonnenen Ergebnisse können einen Beitrag für die Konzeption, Durchführung und Evaluation von Lehrveranstaltungen in der Palliativmedizin leisten.

Abstract

Background: Since 2009 palliative care is part of the medical education. However, the regulation on licensing doctors (Approbationsordnung) lacks detailed information concerning the content and extent of the teaching. The object of this article is to describe the teaching concept of a 90-minute compulsory course on a palliative care ward as well as to present the results of a qualitative evaluation.

Methods: Questionnaire containing structured and open ended questions. The questionnaire was distributed to students of the third clinical semester before as well as after the bedside teaching. Answers to open-ended questions on students’ expectations toward the course prior to the teaching session and course evaluation were analyzed using the principles of content analysis.

Results: All 163 participating students completed the questionnaire. With regards to students’ expectations prior to the course, the topics “Insight into palliative medicine” and “Insight into the working of a palliative care” were named most frequently. “Contact with patients/dialogue” and “Become acquainted with a palliative care ward” as well as “Lecturer and atmosphere of the course” were the most frequently mentioned positive aspects of the course. The most frequently mentioned negative aspects concerned “Lack of time”. Perceived effects of the course were “A better understanding of palliative care” as well as “Stimulation to reflect” about the issue of the end of life and dealing with terminally ill patients.

Conclusion: The bedside teaching course meets the expectations of students indicated prior to the course. The short amount of time was the most relevant aspect of negative feedback. The results may contribute to conception, implementation and evaluation of compulsory palliative care teaching.

Schlüsselwörter

palliativmedizinischer Unterrricht - Bedside-Teaching

Keywords

undergraduate medical education - palliative care - teachingmethods

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