Lautanalyse und Lautdiskrimination jugendlicher Sprachheilschüler

Zusammenfassung

Hintergrund: Lautanalyse und Lautdiskrimination als bedeutende Faktoren des Laut- und Schriftspracherwerbs wurden bei jugendlichen Sprachheilschülern untersucht und mit dem Ergebnis eines Schulleistungstests korreliert. Hintergrund waren folgende Fragen: Lassen sich bei Schülern im unteren sprachlichen Leistungssegment Auffälligkeiten der Lautanalyse und -diskrimination identifizieren? Unterscheiden sich die Ergebnisse des Schulleistungstests von denen regulärer Hauptschüler? Wie hängen die Leistungen der Lautanalyse und -diskrimination mit den anderen geprüften Parametern zusammen?

Probanden und Methoden: Untersucht wurden 74 Sprachheilschülerinnen und Sprachheilschüler der 7.–9. Jahrgangsstufe (12;10–17;04 Jahre) mit dem Heidelberger Lautdifferenzierungstest H-LAD und dem Prüfsystem zur Schul- und Bildungsberatung PSB-R 6–13.

Ergebnisse: Im H-LAD zeigte sich im Vergleich mit Viertklässlern eine schlechtere Leistung der Sprachheilschüler mit einer guten Differenzierung im unteren Messbereich. Mit Ausnahme der 9. Klasse lagen die Ergebnisse des PSB-R 6–13 verglichen mit regulären Hauptschülern unter dem Durchschnitt. Beim Vergleich des H-LAD und des PSB-R 6–13 zeigte sich eine signifikante Korrelation in den Subtests zur sprachlichen Leistungsfähigkeit und Intelligenz, nicht jedoch mit der Konzentration.

Schlussfolgerungen: Eine auffällige Lautanalyse und -diskrimination weist auf einen besonderen Beratungsbedarf hin, der durch weitere sprachbezogene Parameter und durch die Messung der sprachfreien Intelligenz weiter erhärtet werden muss. In Interventionsstudien sollte geklärt werden, ob sich aus dem Ergebnis differenzierte Handlungsalgorithmen für pädagogische Zwecke ergeben.

Abstract

Phoneme Analysis and Phoneme Discrimination of Juvenile Speech Therapy School Students

Background: Phoneme analysis and phoneme discrimination, important factors in acquiring spoken and written language, have been evaluated in juvenile speech therapy school students. The results have been correlated with the results of a school achievement test. The following questions were of interest: Do students in the lower verbal skill segment show pathological phoneme analysis and phoneme discrimination skills? Do the results of the school achievement test differ from the results by students visiting German “Hauptschule”? How does phoneme analysis and phoneme discrimination performance correlate to other tested parameters?

Patients and Methods: 74 students of a speech therapy school ranging from 7^th to 9^th grade were examined (ages 12;10–17;04) with the Heidelberg Phoneme Discrimination Test H-LAD and the school achievement test “Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung PSB-R 6–13”.

Results: Compared to 4^th graders the juvenile speech therapy school students showed worse results in the H-LAD test with good differentiation in the lower measuring range. In the PSB-R 6–13 test the examined students did worse compared to students visiting German “Hauptschule” for all grades except 9^th grade. Comparing H-LAD and PSB-R 6–13 shows a significant correlation for the sub-tests covering language competence and intelligence but not for the concentration tests.

Conclusions: Pathological phoneme analysis and phoneme discrimination skills suggest elevated need for counseling, but this needs to corroborated through additional linguistic parameters and measuring non-verbal intelligence. Further trails are needed in order to clarify whether the results can lead to sophisticated therapy algorithms for educational purposes.

Lautanalyse - Lautdiskrimination - Jugendliche - Sprachheilschüler - Heidelberger Lautdifferenzierungstest

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