Zusammenfassung
Der Erwerb der Erzählfähigkeiten ist ein wichtiger Teil des Spracherwerbs und eine
Schlüsselkompetenz für eine erfolgreiche Bildungslaufbahn sowie für die soziale Teilhabe.
Bisherige Forschungen zu den Erzählfähigkeiten von Kindern mit einer Hörbeeinträchtigung
sind rar und heterogen. Daher untersucht die vorliegende Studie die Erzählfähigkeiten
von Schüler*innen mit diesem Profil (N = 16; MAlter = 10;8 Jahre) anhand einer mündlichen Erzählung nach Bildvorlage. Sowohl auf makro-
als auch auf mikrostruktureller Ebene zeigte sich eine hohe interindividuelle Variabilität.
Darüber hinaus traten Zusammenhänge zwischen den Erzählfähigkeiten, dem rezeptiven
Wortschatz und dem phonologischen Arbeitsgedächtnis auf. Die Ergebnisse erweitern
den Kenntnisstand zum fortgeschrittenen Spracherwerb von Kindern mit einer Hörbeeinträchtigung
im Schulalter und beleuchten die komplexen Zusammenhänge.
Abstract
The acquisition of narrative skills is an important part of language development and
a key competence for a successful participation in education and society. Previous
findings on the narrative skills of children with hearing impairment are rare and
heterogeneous. Therefore, the present study analyzed picture-based narratives produced
by students with said profiles (N = 16; Mage = 10;8 years) on the macro- and microstructural level. There was high interindividual
variability between the students’ narrative outcomes. Furthermore, correlations between
students’ receptive vocabulary, phonological working memory and narrative skills were
found. The results add to our current knowledge of school-age language skills in children
with hearing impairment and shed light on the complex relationships with other areas
of language skill.
Schlüsselwörter
Erzählfähigkeiten - Hörbeeinträchtigung - Schulalter - rezeptiver Wortschatz - phonologisches
Arbeitsgedächtnis
Keywords
Narrative skills - hearing impairment - school-age - receptive vocabulary - phonological
working memory
