Zusammenfassung
Hintergrund Ob sich die an unauffälligen Kindern beschriebenen Reifungsprozesse des zentralen
Hörsystems auch an Kindern mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen
(AVWS) im Grundschulalter nachweisen lassen, sollte an 2 Schülerjahrgängen (1. und
4. Klasse) im Kontrollgruppenvergleich untersucht werden.
Material und Methoden In die Auswertung gingen 7 Testergebnisse von 82 Erstklässlern (40 mit AVWS; 42 unauffällige
Kinder) und 65 Viertklässlern (35 mit AVWS; 30 unauffällige Kinder) ein. Es wurde
eine ANOVA mit dem Gesamtsummenwert aus folgenden 7 Untersuchungen sowie anschließend
eine MANOVA mit den Einzeltestergebnissen durchgeführt: Göttinger Sprachaudiometrie
II im Störgeräusch; dichotisches Wortpaarverstehen (Uttenweiler-Test); Phonemdifferenzierung,
Phonemidentifikation, Phonemanalyse (Subtests aus Heidelberger Lautdifferenzierungstest);
Zahlenfolgen-Gedächtnis (Subtest aus psycholinguistischem Entwicklungstest); Mottier-Test.
Ergebnisse Die ANOVA zeigte signifikante Haupteffekte von „Schuljahr“ (p < 0,001; η² = 0,418)
und „Gruppe“ (p < 0,001; η² = 0,690), jedoch keine Interaktionseffekte zwischen beiden.
Das Ergebnis der MANOVA war ähnlich bzgl. der o. g. Haupteffekte; nur für 2 Tests
(Phonemidentifikation, Phonemanalyse) wurde die Interaktion der Faktoren Schuljahr
und Gruppe mit jeweils geringen Effektstärken von 3 bzw. 6 % statistisch signifikant.
Diskussion Gemäß dieser Querschnittsstudie scheint der Unterschied zwischen den beiden Gruppen
unabhängig vom Schuljahr zu sein.
Fazit Im Grundschulalter gibt es nicht nur für unauffällige Kinder, sondern auch für solche
mit AVWS Hinweise auf eine Reifung des zentralen Hörsystems.
Abstract
Background We examined two student age groups (1st and 4th class) in a control-group comparison whether the maturation processes of the central
hearing system in typically developing children are also present in children with
Central Auditory Processing Disorders (CAPD) at primary-school age.
Materials and Methods The analyses included results of a behavioral test battery from 82 first graders
(40 with CAPD; 42 healthy controls) and 65 fourth graders (35 with CAPD; 30 healthy
controls). An ANOVA with the total value of the following 7 standardized examinations,
and subsequently a MANOVA with the detailed test results were carried out: Speech
(words) in Noise Recognition (Göttinger Sprachaudiometrie II); Dichotic Word Pair
Understanding (Uttenweiler-Test); Heidelberger Phoneme Discrimination Subtests: Phoneme
Discrimination, Phoneme Identification, Phoneme Analysis; the Subtest Auditory Sequential
Memory for Digits of the Illinois Test of Psycholinguistic Abilities (German version);
Mottier’s Nonword Repetition Test.
Results The ANOVA showed significant main effects of “class” (1st versus 4th; p < 0.001,
η² = 0.418) and “group” (CAPD versus healthy controls; p < 0.001; η² = 0.690), but
no interaction effects between both. The result of the MANOVA was similar. Main effects,
but only for two tests (phoneme identification; phoneme analysis) as well as the interaction
of “class” and “group” were statistically significant, with statistically small effect
sizes of 3 and 6 %.
Discussion Based on this cross-sectional study, the difference between the two study groups
appears to be independent of the school class level.
Conclusion At primary-school age, there is evidence of maturation of the central hearing system
for both children with CAPD and healthy children.
Schlüsselwörter
auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung - Sprachwahrnehmung - Grundschüler
- Entwicklung - multivariate Analysen
Key words
auditory processing disorder - speech perception - primary-school children - development,
multivarate analyses
