Lebenslanges Lernen und Unsicherheitstoleranz in der transkulturellen Behandlung

Zusammenfassung

Ziel Untersuchung des Zusammenhangs zwischen den Schwierigkeiten, die in der transkulturellen Behandlung aus Sicht von Fachkräften auftreten können, und ihrem professionellen Selbstverständnis.

Methodik Problemzentrierte Interviews mit 30 Fachkräften aus psychosozialen Gesundheitsberufen.

Ergebnisse Ein professionelles Selbstverständnis, das auf lebenslanges Lernen setzt, scheint den Umgang mit wahrgenommenen Schwierigkeiten zu erleichtern.

Schlussfolgerung Für die Förderung von transkultureller Kompetenz bedarf es reflexionsförderlicher Rahmenbedingungen und längerfristiger Begleitung (z. B. in Form von Supervision).

Abstract

Objective Investigating the relationship between the challenges perceived by practitioners in the transcultural field of mental health and their professional self-conception.

Methods Problem-centered interviews with 30 practitioners working in mental health care professions.

Results A professional self-conception which is based upon lifelong learning processes seems to facilitate the dealing with perceived challenges in the transcultural work.

Conclusion Promotion of transcultural competence requires learning environments that allow for reflexion and long-term mentoring (e. g. supervision).

Schlüsselwörter

transkulturelle Kompetenz - Patienten mit Migrationshintergrund - Behandlerperspektive - Grounded Theory - professionelles Selbstverständnis

Keywords

transcultural competence - patients with migration background - practitioners’ perspective - grounded theory - professional self-conception

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