Zusammenfassung
Einleitung: Im Jahr 2005 wurden in Österreich die rechtlichen Grundlagen für die Ausbildung der gehobenen medizinisch-technischen Dienste (MTD) und der Ergotherapie geschaffen, um die bisherigen Akademien auf Fachhochschulen umzustellen. Durch die zunehmende Professionalisierung des Gesundheitsberufes verbunden mit der Ausbildung auf Hochschulniveau ergeben sich veränderte Anforderungen sowohl für Lehrende als auch Bewerber und Studierende. Die veränderte Ausbildung schließt erweiterte Kompetenzen der Studierenden und Absolventen ein, die durch die Ausbildung auf Hochschulniveau und den damit einhergehenden Inhalten des neuen Curriculums entstehen.
Methode: Neben der Dokumentenanalyse im Rahmen eines qualitativen Studiendesigns untersuchte die Arbeit Erfahrungswissen von Experten. Mittels leitfadengestützter Interviews wurden 4 Studiengangsleiterinnen in Österreich und der Schweiz hinsichtlich der veränderten Anforderungen durch die umgestellten Ausbildungen und deren Auswirkungen auf die erforderlichen Kompetenzen der Bewerber bzw. Studierenden befragt.
Ergebnisse: Die erwarteten Kompetenzen lagen vorwiegend im Bereich sozial-kommunikativer und Selbstkompetenzen. Entsprechend dem Anforderungsprofil des jeweiligen Bachelor-Studiengangs Ergotherapie, das in großem Maß von den Kompetenzen der Absolventen abgeleitet wird, erfolgte eine Testung in einem meist 2-teiligen Auswahlverfahren. Der durch den Fachhochschulträger vorgegebene 1. schriftliche Reihungstest bildet die erwünschten Kompetenzen nur unzureichend ab. Eine weitere Anpassung ist geplant.
Schlussfolgerungen: Unter der Berücksichtigung derzeit bekannter Rahmenbedingungen wurden für die Abbildung der erwarteten Kompetenzen erforderliche Kriterien definiert, deren Umsetzung für den geplanten Bachelor-Studiengang Ergotherapie in Linz angestrebt wird.
Abstract
Introduction: Since the legislation amendment from 2005 the Occupational Therapists Education in Austria has changed to higher education towards university of applied sciences. The increasing professionalization of occupational therapy together with the bachelor degree demand modified needs for teachers, applicants and students. Higher education in occupational therapy and the contents of the related curriculum implicates enhanced competencies of students and applicants.
Methods: In addition to the document analysis within a qualitative study design this study investigated the experiential knowledge of experts. In this qualitative research project 4 leaders of study courses for occupational therapy in Austria and Switzerland were asked by means of guideline-aided interviews about the altered requirements due to changed education and their impact on applicants’ and students’ essential competencies.
Results: From the experts’ point of view mainly social and personal competencies were expected from applicants. According to the requirements of each occupational therapy study course which mainly derived from graduates’ competencies, a bipartite assessment was performed. The first part of the test established by the universities of applied sciences insufficiently illustrates the desired competencies. Further adjustment is planned.
Conclusions: Considering the current framework criteria for the illustration of anticipated competencies were defined which will be implemented in the scheduled occupational therapy study course in Linz.
Schlüsselwörter
Akademisierung - Ergotherapie - Kompetenzen der Profession - Auswahlkriterien der Ausbildung - GABEK
Key words
higher education - occupational therapy - professional competence - school admission criteria - GABEK
Literatur
1 Der Artikel wurde im Rahmen der Magisterarbeit Ergotherapie an der Fachhochschule - Veränderte Anforderungen an das Auswahlverfahren an der Privaten Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik (UMIT), Hall/Tirol verfasst.
sylvia.oehlinger@gespag.at
