Umfassende Lehrevaluation in der Medizin - eine Aufgabe für die psychosozialen Fächer?

Zusammenfassung

Dargestellt werden Erfahrungen mit einer umfassenden Evaluation der Lehre an der Medizinischen Fakultät der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Basierend auf studentisch initiierten Beurteilungen von Lehrveranstaltungen wird dort die Lehrevaluation seit 1998 von Mitarbeitern des Institutes der Medizinischen Psychologie durchgeführt und wissenschaftlich begleitet sowie in Richtung einer umfassenden Evaluation aller Aspekte der Lehre erweitert (z. B. Dozent/inn/en- und Absolvent/inn/en-Befragungen). Zunächst als Pilotprojekt im Rahmen eines Landesprojektes finanziert, trägt mittlerweile die Fakultät die Kosten für die Evaluation. Es wird aufgezeigt, welche personellen und materiellen Investitionen mit der Etablierung einer kontinuierlichen Lehrveranstaltungsevaluation verbunden sind. Darüber hinaus wird ein detailliertes Konzept der leistungsbezogenen Mittelvergabe unter Einbeziehung der Evaluations- und Prüfungsergebnisse sowie weiterer Qualitätsindikatoren der an der Lehre beteiligten Institute und Kliniken vorgestellt. Vor dem Hintergrund eigener wissenschaftlicher Studien, die auf den Evaluationsdaten basieren, wird die Frage einer Erweiterung der Evaluation in Richtung externer Evaluation mit Blick auf die Umsetzung der neuen ärztlichen Approbationsordnung kritisch diskutiert.

Abstract

The paper describes the experiences with a comprehensive evaluation of medical teaching at the medical faculty of the Friedrich-Schiller-University Jena. Based upon evaluations of courses initiated by the students, the evaluation of teaching is organized scientifically and extended as a comprehensive evaluation of several relevant issues (e. g. surveys of teachers and alumni) by the staff of the Department of Medical Psychology since 1998. Originally supported by a grant of the state of Thuringia, the evaluation is now financed by the medical faculty. The paper describes the requested resources for staff and material to establish a systematic evaluation of medical teaching. In addition, a detailed concept of the allocation of financial means considering evaluations, examinations, and other indicators of teaching quality is demonstrated. Based upon the results of studies related to the evaluation data base, the question of the establishment of an external evaluation in view of the coming changes of the medical curriculum in Germany is critically discussed.

Evaluation of teaching - effort related allocation of money

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