Subscribe to RSS
Download PDF
DOI: 10.1055/a-1628-5211
Erfahrungen mit Blended Learning – ein neuartiges Konzept in die Tat umgesetzt
Experiences with Blended Learning – A Novel Concept Put into Practice
Zusammenfassung
Die weltweite Covid-19-Pandemie hatte in der letzten Zeit erhebliche Einschränkungen in allen Bereichen, in denen eine menschliche Interaktion über ein digitales Format hinaus notwendig ist, wie Sozialleben, Kultur und insbesondere Ausbildung hervorgerufen. Insbesondere in der Ausbildung zu komplexen Berufen mit vielseitigen und besonders praktischen Ansprüchen, wie es die Chirurgie ist, zeigte sich ein große Herausforderung. Sowohl etablierte als auch bewährte Konzepte der universitären Lehre und ärztlichen Weiterbildung galt es zu hinterfragen, zu aktualisieren und mit modernen Medien neu zu gestalten. Die Entwicklung in den letzten 10 – 15 Jahren hatte bereits gezeigt, dass unterschiedliche edukative Prinzipien als auch didaktische und pädagogische Perspektiven immer mehr zusammengefasst werden, um mit zunehmender Effektivität und ansteigender Qualität ein traditionelles Face-to-face Lernen mit digitalen Lehrkonzepten zu kombinieren. Die weltweite Pandemie stellte in diesem Prozess einen erheblichen Akzelerator dar. Im Folgenden werden verschiedene Konzepte des Blended Learning dargestellt.
Abstract
Blended learning formats have been used in medical teaching with digital media complementing or preparing practical classes. Since the beginning of the Covid-19 pandemic, social distancing and lockdown periods have affected daily live in many ways. Human interaction was limited compromising practical teaching, which is necessary especially in the surgical working field. At the same time an increase in digital and online interaction was observed. Accordingly, when facing the challenge of practical teaching under lockdown circumstances, blended learning was increasingly used. The present article describes different concepts, in which blended learning was implemented by the authors in surgical an orthopaedic training.
Publication History
Article published online:
28 February 2022
© 2022. Thieme. All rights reserved.
Georg Thieme Verlag KG
Rüdigerstraße 14, 70469 Stuttgart, Germany
-
Literatur
- 1 Holmboe ES, Hawkins RE. Practical Guide to the Evaluation of Clinical Competences. Mosby and Elsevier Inc., USA; 2008
- 2 Cook DA, Levinson AJ, Garside S. Internet-based learning in the health professions. JAMA 2008; 300: 1181-1196
- 3 Cook DA, Thompson WG, Thomas KG. Impact of self-assessment questions and learning styles in web-based learning: a randomized, controlled, cross-over trial. Acad Med 2006; 81: 231-238
- 4 Vallée A, Blacher J, Cariou A. et al. Blended Learning Compared to Traditional Learning in Medical Education: Systematic Review and Meta-Analysis. J Med Res 2020; 22: e16504
- 5 Evgeniou E, Loizou P. The theoretical base of e-learning and its role in surgical education. J Surg Educ 2012; 69: 665-669
- 6 Bock A, Heitzer M, Lemos M. et al. “Flipped OR”: a modified didactical concept for a surgical clerkship in oral and maxillofacial surgery. Br J Macillofac Surg 2020; 58: 1245-1250
- 7 Sonessen L, Boffard K, Lundberg L. et al. The potential of blended learning in education and training for advanced civilian and military trauma care. Injury 2018; 49: 93-96
- 8 Laporta AJ, Hoang T, Moloff A. et al. From trauma in austere environments to combat or medical school: how blended hyper-realism in the real and virtual worlds can better prepare surgeons. Stud Health Technol Inform 2014; 196: 233-237
- 9 Ten Cate O. When I say … entrustability. Med Educ 2020; 54: 103-104
- 10 Mulder H, Ten Cate O, Daalder R. et al. Building a competency-based workplace curriculum around entrustable professional activities: The case of physician assistant training. Med Teach 2010; 32: e453-e459