Sprache · Stimme · Gehör 2019; 43(03): 144-149
DOI: 10.1055/a-0893-2964
Schwerpunktthema
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Soziale Situation von Schülern mit Hörschädigung an der Allgemeinen Schule

Social Situation of Children with Hearing Impairment in Regular Schools
Claudia Gräfen
Abteilung für Präventions-, Inklusions- und Rehabilitationsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München, Lehrstuhl für Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik
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Publication Date:
10 September 2019 (online)

Im Schulalltag begegnen Schüler mit Hörschädigung an der Allgemeinen Schule vielen unterschiedlichen akustischen Bedingungen, die sie bewältigen müssen und die sich darüber hinaus auf die Interaktion mit den Mitschülern auswirken können. Der Beitrag schildert die Ergebnisse einer Studie zur sozialen Situation solcher Kinder und Jugendlicher mit Hörschädigung in der integrativen bzw. inklusiven Beschulung.

Abstract

This present study addresses the social situation of children with hearing impairment in inclusive schooling. Pupils with hearing loss (n = 21) were examined in an interview with regards to their own social and emotional situation. In addition, the hearing classmates (n = 334) rated items about their “self-concept”, “social integration” and the “climate in class”. Another part of the questionnaire were sociometrical questions about the class society. The outcome was mainly positive for the pupils with hearing impairment but in the interviews, they reported some difficulties. The quality of life of the pupils was affected by insufficient knowledge of the teachers, poor locational conditions and a demanding level of concentration throughout a school day in an inclusive setting. Overall, a great need for support for the pupils with hearing impairment is obvious.

 
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