Motivationsstrukturen von Studierenden der Physiotherapie – Vergleich berufsbegleitender und ausbildungsintegrierender Studiengänge auf der Basis der Selbstbestimmungstheorie

Zusammenfassung

Hintergrund: Ausgehend von einer zunehmenden Akademisierung der Physiotherapie in Deutschland ist es für die Anbieter und Lehrenden entsprechender Studienangebote von Bedeutung zu wissen, welche Motivationsstrukturen bereits ausgebildete und berufstätige bzw. in der Ausbildung befindliche Physiotherapeuten bewegen, ein Studium zu beginnen.

Ziel: Ziel dieser Studie war die Untersuchung der Motivationsstrukturen von Studierenden der Physiotherapie in unterschiedlichen Studienmodellen in Deutschland.

Methode: Als theoretische Basis diente die von Deci und Ryan [9] entwickelte Selbstbestimmungstheorie der Motivation. Mittels der deutschen Version des Echelle de Motivation Dans Les Études – Études Avancées von Vallerand et al. [40] [41] wurden die Einstellungen zu 7 unterschiedlichen Motivationsarten erhoben und ausgewertet.

Ergebnisse: Berufsbegleitend sowie die Ausbildung integrierend studierende Physiotherapeuten an einer privaten Fachhochschule in Deutschland sind in Bezug auf die Absolvierung einer akademischen Ausbildung unterschiedlich motiviert. Die zu erwartenden Folgen des Studiums hinsichtlich der beruflichen Laufbahn bewerten beide Gruppen positiv. Ein Großteil der Studenten hat weitestgehend autonome Studienentscheidungen getroffen, die im Sinne der Selbstbestimmungstheorie einen positiven Lernerfolg erwarten lassen.

Schlussfolgerungen: Anhand der vorliegenden Untersuchung konnten Unterschiede der Motivation von Studierenden der Physiotherapie in 2 verschiedenen Studienmodellen an einer privaten Fachhochschule in Deutschland beobachtet werden. Bei allgemein autonomer Motivationsstruktur waren ältere und bereits berufstätige Studenten selbstbestimmt-intrinsischer motiviert als sich noch in der Ausbildung befindende jüngere, die höhere Werte extrinsischer Motivation aufwiesen.

Abstract

Background: Based on increasing academisation of physiotherapy in Germany it is fundamental for educational institutions and lecturers to know more about the motivational structures which agitate physiotherapists already employed or still on vocational training to start a study programme at a university of applied sciences.

Objective: The aim of this study was to examine the motivational structures of physiotherapists taking part in academic studies in different study models in Germany.

Methods: As theoretical basis served the self-determination theory developed by Deci and Ryan [9]. The German version of Echelle de Motivation Dans Les Études – Études Avancées by Vallerand et al. [40] [41] was used to measure the attitudes towards 7 different motivation types.

Results: Students at a German private university of applied sciences being already employed or still on vocational training show different motivations towards taking part in professional academic education. Both groups looked favourably upon the expected results of the study regarding future professional career development. Most of the students made widely autonomous decisions suggesting positive learning outcomes in terms of the self-determination theory.

Conclusions: In the present study, motivational differences of physiotherapy students in 2 different study models at a private university of applied sciences in Germany were found. On the basis of an overall structure of autonomous motivation, already employed older students were more self-determined and intrinsically motivated than still on vocational training younger students who showed higher extrinsic motivation scores.

Schlüsselwörter

Physiotherapie - Akademisierung - Studienmotivation - Selbstbestimmung

Key words

physiotherapy - graduate profession - academic motivation - self-determination

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