Pflegebildung von gestern?

Zehn Jahre nach Einführung der kommunalen psychiatrischen Versorgung ist die Zeit reif für eine kritische Würdigung dieser Politik insgesamt, insbesondere auch der dafür angemessenen Bildung in der Pflege. Dieser Artikel füllt einige Lücken bei der historischen Bewertung der frühen Jahre der kommunalen Versorgung, indem er pädagogische Neuerungen innerhalb einer der ersten Regionen beschreibt, die die großen psychiatrischen Krankenhäuser aufgegeben haben. Während es allgemein akzeptiert wird, dass die freiheitliche und experimentelle Natur der beschriebenen Kurse zu angeblichen Schwächen zu Beginn der kommunalen Versorgung beigetragen haben könnte, haben die Bildungserfahrungen vermutlich den Aufbau positiver pflegetherapetischer Beziehungen begünstigt. Derzeitige modulare Kurse sind im Allgemeinen straff strukturiert, in hohem Maß kontrolliert, technisch und auf Forschung beruhend organisiert. In letzter Zeit gibt es Klagen darüber, dass Pflegekräfte zwar besser ausgebildet werden, die Qualität der sorgenden Beziehungen, die sie aufbauen, jedoch darunter gelitten haben könnte. Diese Darstellung von bisher weitgehend unbekannten, prozessorientierten Kursen führt zu der Vermutung, dass die Bildung für die psychiatrische Pflege aus einer kreativen Synthese zwischen solchen theoretischen Prinzipien und den heutigen eher wissenschaftsorientierten und mit viel Inhalt beladenen Kursen bestehen sollte.

Literatur

• 1 Arieti S. Creativity - the Magic Synthesis. New York; Basic Books 1976
• 2 Bateson G. Mind and Nature. London; Fontana/Collins 1980
• 3 Bernstein B. On the classification and framing of educational knowledge. In: Young M (ed). Knowledge and Contro. London; Collier Macmillan 1971
• 4 Blom-Cooper L. Report of the Review Into the Mental Health Services of the South Devon Health Care Trust. Torquay; SDHCT 1994
• 5 Blom-Cooper L. The Falling Shadow. London; Duckworth 1995
• 6 Boswell D. Care in the Community - a comprehensive, local mental health service in South Devon. TV 10: Broadcast Notes for Course D211 - Social Problems & Welfare. Milton Keynes; Open University 1988
• 7 Boud D. Problem-Based Learning in Education for the Professions. Sydney; HERDSA 1985
• 8 Bruner J. The Process of Education. New York; Vintage Books 1960
• 9 Butterworth C A. The Role of the Psychiatric Nurse. The Report of the Joint Committee of Mental Health Nursing Organisations. Manchester; J.C.M.H.N.O 1986
• 10 Casement P. On Learning from the Patient. London; Tavistock 1985
• 11 Darling L A. What do nurses want in a mentor?.  Journal of Nursing Administrations. 1984;  14 42-44
• 12 Davison L. A New Breed - a New Breeding. Torquay; Torbay Health Authority 1987
• 13 DoH ( Department of Health). Modernising Mental Health Services: safe, sound and supportive. London; HMSO 1998
• 14 Ehrenzweig A. The Hidden Order of Art. London; Paladin 1970
• 15 Engel C. Not Just a Method But a Way of Learning. In: Boud D, Feletti G (eds). The Challenge of Problem-Based Learning. London; Kogan Page 1991
• 16 FEU ( Further Education Unit). Profiles. London; Longmans/Further Education Unit 1982
• 17 FEU ( Further Education Unit). Profiles in Action. London; Longmans/Further Education Unit 1984
• 18 Gournay K. What to do with nursing models.  Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. 1995;  2 325-327
• 19 Hawkins P, Shohet R. Supervision in the Helping Professions. Milton Keynes; Open University Press 1989
• 20 Jenkins J. A Comprehensive Mental Health Service. Torquay; Torbay Health Authority 1985
• 21 Jung C G. Synchronicity: an Acausal Connecting Principle. London; Routledge & Kegan Paul 1955
• 22 Keen T, Morris N. A Radical Manifesto for Mental Health Nurse Education. Torquay; Torbay Health Authority Mental Health Unit 1987
• 23 Keen T, Morris N. Method + Magic = Mastery. 4th International Congress of Psychiatric Nursing (Conference Papers). London; 1989
• 24 Keen T, Morris N. Educational Update. Torquay; Torbay Health Authority 1990
• 25 Keen T, Shannon A. Fish will be the last to discover water.  Senior Nurse. 1991;  11 36-38
• 26 King D. Moving on: from Mental Hospital to Community Care. Exeter; Nuffield Hospitals Provincial Trust 1991
• 27 Kline P. Problems of methodology in studies of psychotherapy. In: Dryden W (ed). Psychotherapy and its Discontents. Buckingham; Open University Press 1992
• 28 Koestler A. The Act of Creation. London; Pan 1975
• 29 Leff J. Care in the Community: Illusion or Reality?. Chichester; Wiley 1997
• 30 Lovell K. User satisfaction with in-patient mental health services.  Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. 1995;  2 143-150
• 31 May R. The Courage to Create. London; Collins 1976
• 32 McCluhan M, Fiore Q. The Medium Is the Message. Harmondsworth; Penguin 1967
• 33 MIND .Common Concern: a Manifesto for a New Mental Health Service. London; MIND (National Associaton for Mental Health) 1983
• 34 Morgan E, Beardshaw V. Community Care Works. London; World Federation of Mental Health 1990
• 35 Morris N, John G, Keen T. Learning the ropes.  Nursing Times. 1988;  84 24-28
• 36 Morris N, Keen T. What Do Learners Do?. Torquay; Devonshire College of Nursing 1988
• 37 Morris N, Keen T. Tilting the Wok.  Nursing Standard. 1989;  3 24-22
• 38 Neill A S. Summerhill. Harmondsworth; Pelican 1968
• 39 Peplau H. Interpersonal Relations in Nursing. London; MacMillan 1988
• 40 Peters R S. What is an educational process? In: Peters RS (ed). The Concept of Education. London; Routledge & Kegan Paul 1967: 1-23
• 41 Ryle G. Teaching and training. In: Peters RS (ed). The Concept of Education. London; Routledge & Kegan Paul 1967: 105-119
• 42 Sainsbury C entre. Acute Problems. London; Sainsbury Centre for Mental Health 1998
• 43 Schön D. Educating the Reflective Practitioner. San Francisco; Josey Bass 1987
• 44 Shepherd D. Learning the Lessons. London; Zito Trust 1996
• 45 Sweeney J F. Student profiling as a basis for continuous assessment.  Nurse Education Today. 1989;  9 254-263