Kommentar: Assessment Drives Learning – Prüfen wir das Richtige?

Kommentar zum Artikel „Medizinische Prüfung zwischen Wunsch und Wirklichkeit – Analyse der Übereinstimmung zwischen dem 2. Abschnitt der ärztlichen Prüfung und dem Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Chirurgie“ [1].

• Literatur

• 1 Sterz J, Rüsseler M, Britz V. et al. Medizinische Prüfung zwischen Wunsch und Wirklichkeit – Analyse der Übereinstimmung zwischen dem 2. Abschnitt der ärztlichen Prüfung und dem Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Chirurgie. Zentralbl Chir 2017; 142: 614-621
• 2 Kadmon M, Bender MJ, Adili F. et al. [Competency-based medical education: National Catalogue of Learning Objectives in surgery]. Chirurg 2013; 84: 277-285
• 3 Fischer MR, Bauer D, Mohn K. et al. Finally finished! National Competence Based Catalogues of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM) and Dental Education (NKLZ) ready for trial. GMS Z Med Ausbild 2015; 32: Doc35
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• 8 Fürstenberg S, Schick K, Deppermann J. et al. Competencies for first year residents – physiciansʼ views from medical schools with different undergraduate curricula. BMC Med Educ 2017; 17: 154
• 9 Kadmon M, Ganschow P, Gillen S. et al. [The competent surgeon. Bridging the gap between undergraduate final year and postgraduate surgery training]. Chirurg 2013; 84: 859-868
• 10 Huber-Lang M, Palmer A, Grab C. et al. Visions and reality: the idea of competence-oriented assessment for German medical students is not yet realised in licensing examinations. GMS J Med Educ 2017; 34: Doc25