Integration der Suchtmedizin ins Medizinstudium – interaktive Umgestaltung eines Seminars im Bereich Prävention und Gesundheitsförderung

Zusammenfassung

Ziel der Arbeit

 Durch eine interaktive Lehre konnte in Modellprojekten das suchtmedizinische Grundwissen bei Medizinstudenten in kurzer Zeit verbessert werden. Daher war das Ziel unseres Projektes, ein Seminar mit einem suchtmedizinischen Thema interaktiv zu gestalten und die Akzeptanz einer solchen Umgestaltung zu überprüfen.

Methodik

In ein Seminar über Medikamentenabhängigkeit wurden schrittweise aktivierende Lehrmethoden integriert. Dabei wurde pro Semester eine aktivierende Lehrmethode eingeführt. Anhand der Semesterevaluation wurde eine Lehrmethode im Seminarablauf belassen oder auch ausgetauscht. Nach der vollständigen interaktiven Umgestaltung wurde die Zufriedenheit von Studenten und deren Dozenten überprüft.

Ergebnisse

Die 4 beteiligten Dozenten gaben eine hohe Zufriedenheit mit der Lehre im Seminar an [9,4 (0–10)]. Auch die Studenten (n=69) bewerteten das Seminar positiv (8,4) und bestätigten den hohen Grad an Interaktivität (8,1) und didaktischer Qualität (8,1).

Schlussfolgerung

Eine interaktive Umgestaltung von Seminaren ist möglich. Aufgrund der positiven Ergebnisse ist aktive Lehre in Seminaren zu empfehlen.

Abstract

The Aim of the Project

In model projects the knowledge in addiction medicine could be improved in medical students in a short time through an interactive and didactic quality teaching. Therefore, the aim of the project was to design a seminar with an addiction medicine theme interactively and to verify the acceptance of such a transformation.

Methods

For this purpose, activating teaching methods were integrated gradually in a seminar. One activating teaching method was introduced per semester. On the basis of the evaluation, a teaching method was left or replaced in the course of the seminar. After the complete interactive remodelling the satisfaction of students and their teachers was tested.

Results

The 4 participating lecturers had a high level of satisfaction with the teaching in the seminar [9.4 (0–10)]. Also the students (n=69) rated the seminar positively (8.4) and confirmed the high degree of interactivity (8.1) and didactic quality (8.1).

Conclusion

An interactive remodelling of seminars is possible. Based on the positive results active teaching is recommended in seminars.

Schlüsselwörter

Suchtmedizin - Medizinstudium - aktivierende Lehrmethoden - aktive Lehre

Key words

addiction medicine - medical school - activating teaching methods - active teaching

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