Lesen lernen – Worte schnell erfassen

Dr. Andreas Mayer studierte Sprachheil- und Verhaltensgestörtenpädagogik. Er war als Sonderschullehrer an einem Sonderpädagogischen Förderzentrum und am Lehrstuhl für Sprachbehindertenpädagogik der LMU München tätig. Das Resultat seiner Dissertation über automatisierte Leseprozesse ist die „Blitzschnelle Worterkennung” (BliWo). In dem Buch stellt er einen Zusammenhang zwischen der phonologischen Informationsverarbeitung und der Lese-Rechtschreib-Fähigkeit her. Fördern Therapeuten und Pädagogen die phonologische Bewusstheit eines Kindes, wirkt sich das vor allem auf seine ersten Schritte beim Lesen und Schreiben positiv aus. Der Autor zeigt auch, dass leseschwache Kinder ein Defizit in der Automatisierung der Worterkennung haben. BliWo soll Kindern deshalb bereits in den ersten beiden Schuljahren einen möglichst großen Sichtwortschatz vermitteln, den sie automatisiert benennen können. Sie lernen, immer mehr Wörter auf direktem Weg zu erkennen und schneller und müheloser zu lesen.

BliWo besteht aus zwei Förderprogrammen, die der Leser jedoch nicht aufeinander aufbauend betrachten muss. Er kann sie nacheinander und unabhängig voneinander einsetzen. Beim ersten Programm liegt der Schwerpunkt auf dem Ausbau des Sichtwortschatzes, beim zweiten steht die Arbeit mit sinnfreien Graphemfolgen im Mittelpunkt. Der Ordner enthält neben einer sehr ausführlichen theoretischen Begründung des Lesetrainings viele sehr ansprechend gestaltete Spiele, Übungen und Arbeitsblätter, die die Kinder motivieren, sich immer wieder neu mit dem Wortschatz auseinanderzusetzen. Kopiervor lagen zum Ausdrucken bietet die beiliegende CD-ROM. Das Material kann in Grundschulen und Schulenzur Sprachförderung ab Mitte der ersten Klasse, in sonderpädagogischen Förderzentren und Schulen zur individuellen Lernförderung ab dem zweiten Schulbesuchsjahr eingesetzt werden. Ergotherapeuten können das BliWo zur Unterstützung des Lerntrainings nutzen.

Mühelos Sätze lesen

Das „Programm zum Sinnentnehmenden Lesen” (ProSL) baut auf dem Trainingsprogramm der „Blitzschnellen Worterkennung” auf. ProSL unterstützt leseschwache Kinder der Grundschulstufe dabei, altersangemessene Texte lesen und verstehen zu können. Claudia Heinzl, eine Sonderschullehre rin und Studienrätin, entwickelte dieses Programm im Rahmen eines Studienprojekts zusammen mit weiteren Studierenden der Sprachheilpädagogik. Kinder erfahren durch ProSL, dass ihnen die auf Wortebene erworbenen Lesefertigkeiten helfen, Sätze und kleine Geschichten schnell und sinnentnehmend zu lesen. Die Materialien sind in zwei verschiedenen Anforderungsniveaus und mit unterschiedlichen Aufgabentypen lieferbar. Es gibt Übungen auf Satz- und auf Textebene. Therapeuten und Pädagogen sollten ProSL über einen längeren Zeitraum durchführen, da die Geschichten und Texte aufeinander aufbauen und die Kinder sich erst mit dem Material vertraut machen sollten. Sie können das Programm in Form von Stationen- und Wochenplanarbeit sowie als Partnerarbeit einsetzen, und zwar sowohl im Klassen- und Förderunterrricht als auch in der Therapie von Lesestörungen.

Janine Illner, Ergotherapeutin aus Kufstein, rezensierte beide Bücher