Emanzipierte Digitalisierung

Millionen werden in Bildungstechnologien investiert, da in Zeiten der „digitalen Transformation in der Bildung“ niemand den Anschluss verlieren will – wo immer sich dieser auch befinden mag. Werden Lehrende künftig durch Lernanalyse und Erklärvideos ersetzt? Nicht, wenn sie die Erkenntnisse aus der Lernforschung konsequenter berücksichtigen und die Mittel wirklich lernförderlich einsetzen.

• Literatur

• 1 Leonhard G. Technology vs. Humanity: Unsere Zukunft zwischen Mensch und Maschine. München: Vahlen; 2017
• 2 Schulmeister R, Metzger C. Hrsg. Die Workload im Bachelor: Zeitbudget und Studierverhalten. Eine empirische Studie. Münster (u. a.): Waxmann; 2011
• 3 Mueller PA, Oppenheimer DM. The Pen Is Mightier Than the Keyboard: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking. Psychol Sci 2014; 25: 1159-1168
• 4 Appel M, Schreiner C. Digitale Demenz? Mythen und wissenschaftliche Befundlage zur Auswirkung von Internetnutzung. Psychol Rundschau 2014; 65: 1-10
• 5 Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge; 2009
• 6 Hattie J. Lernen sichtbar machen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag; 2013
• 7 Hattie J. The Applicability of Visible Learning to Higher Education. Scholarsh Teach Learn Psychol 2015; 1: 79-91
• 8 Ambrose SA, Bridges MW, DiPietro M. et al. How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. Hoboken: John Wiley & Sons; 2010
• 9 Chickering AW, Gamson ZF. Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education. AAHE Bulletin 1987; 39 (07) 3-7