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intensiv 2004; 12(6): 290-296
DOI: 10.1055/s-2004-813572
Weiterbildung

© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Praxisnahes Lernen in der Fachweiterbildung Anästhesie- und Intensivpflege[*]

Angela Boonen1 , Ingrid Darmann2
  • 1Bildungszentrum des Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf, Hamburg
  • 2Fachbereich Human- und Gesundheitswissenschaften, Universität Bremen
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Publication Date:
09 November 2004 (online)

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Zusammenfassung

In Abgrenzung von einer einseitig technik- und medizinorientierten Ausrichtung der Fachweiterbildung Anästhesie- und Intensivpflege wird in diesem Beitrag ein fächerintegratives Curriculum vorge­stellt, in dessen Mittelpunkt typische Pflegesituationen stehen, anhand derer klinische Urteilsfähigkeit und prozessorientierte Problemlösungskompetenzen gefördert werden. Die traditionellen Lehr-/Lernformen des Dozentenunterrichts und des klinischen Unterrichts wurden mit dem Ziel einer stärkeren Pflegesituations- und Pflegeprozessorientierung weiterentwickelt. Außerdem wurde ein nicht unerheblicher Teil des Dozentenunterrichts ersetzt durch Problemorientiertes Lernen (POL) in Kleingruppen. Die Evaluation stellte sowohl Effekte der getroffenen Veränderungen als auch Skepsis auf Seiten der Teilnehmer fest.

1 Überarbeitete Fassung eines Vortrags, gehalten auf dem 14. Symposium für Intensivmedizin und Intensivpflege in Bremen am 19. Februar 2004.

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1 Überarbeitete Fassung eines Vortrags, gehalten auf dem 14. Symposium für Intensivmedizin und Intensivpflege in Bremen am 19. Februar 2004.

2 Kurs 01/03 im Januar 2003

Prof. Dr. Ingrid Darmann

Universität Bremen, Fachbereich ­Human- und Gesundheitswissenschaften

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28359 Bremen

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