InterProfessional Education of Midwifery and Medical Students – Das Lehr-Projekt „IPE-MidMed“

Hintergrund Hebammen und Ärzt:innen betreuen Frauen und ihre Familien rund um die Geburt. In der postnatalen Versorgung spielt eine gelungene inner- und außerklinische interprofessionelle Zusammenarbeit sowohl für die Versorgung von Mutter und Kind sowie für die Arbeitszufriedenheit der Professionen eine essentielle Rolle [1]. Mit der Akademisierung des Hebammenberufs findet die Berufsausbildung an Hochschulen statt, sodass strukturelle Voraussetzungen vorhanden sind, um Studierende bereits während der Ausbildung mit interprofessioneller Lehre an ein berufsübergreifendes Handeln und Kommunizieren heranzuführen.

Fragestellung Im Rahmen des Projekts „InterProfessional Education of Midwifery and Medical Students“ am Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf (01.04.22-30.09.23) wird die Verzahnung der Studiengänge Hebammenwissenschaft und Humanmedizin mit interprofessionellen Seminaren an einem Tag pro Semester angestrebt. Die Seminare aus sechs medizinischen Fachbereichen dienen der Auseinandersetzung von professionsübergreifenden Fallbeispielen sowie einer frühzeitigen interprofessionellen Sozialisation und der Entwicklung von gegenseitiger Wertschätzung. In dem Projekt wird untersucht, inwieweit sich die Studierenden in der Sozialisation und Wertschätzung unterscheiden und welcher Bedarf an interprofessionellem Lernen besteht.

Methoden Die interprofessionelle Sozialisation und Wertschätzung der Studierenden wird anhand der deutschen Version der „Interprofessional Socialization and Valuing Scale“ (ISVS-21-D) in einem quantitativen Fragebogen erhoben [2]. Parallel wurde das Projekt durch Fokusgruppeninterviews mit Studierenden und Dozierenden nach dem ersten Durchlauf qualitativ evaluiert. Die Auswertung der Interviews erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring [3]. Für eine iterative Verbesserung des Lehrprojekts werden Strukturen gemäß des Action Researchs fortlaufend angepasst [4].

Ergebnisse Die Stichprobe der Evaluation setzt sich im ersten Durchlauf aus n=80 und im zweiten aus n=44 Studierenden zusammen. In beiden Durchläufen unterscheiden sich die Studierenden der Hebammenwissenschaft und Humanmedizin im ISVS-21-D Score nicht (1. Durchlauf: M(Heb)=47,4 vs. M(Med)=43,5; p=0,16; 2. Durchlauf: M(Heb)=44,6 vs. M(Med)=44,3; p=0,93). Die Auswertung der qualitativen Interviews n=21 ergab einen hohen Bedarf an interprofessionellem Lernen im Studium sowie einen Erkenntnisgewinn durch das interprofessionelle Bearbeiten von Fallbeispielen.

Schlussfolgerung Interprofessionelle Seminare bieten sich für Studierenden im Lehr-Lern-Setting zum Kennenlernen der gegenseitigen Perspektiven sowie überschneidenden und differierenden Kompetenzbereiche an. Zudem können die Seminare einen Grundbaustein für eine gelungene interprofessionelle Zusammenarbeit bei der Versorgung von Frauen und ihren Familien in der Zukunft legen. Mit der iterativen Adaption der Seminare wird die Qualität der interprofessionellen Lehre kontinuierlich verbessert.

Publication History

Article published online:
06 June 2023

• Literatur

• 1 Graf J, Zipfel S, Schönhardt S, Wallwiener D, Abele H.. The academization of midwifery: State-wide implementation of the new law governing the education of midwives (Hebammenreformgesetz) is leading to heterogeneous education. GMS J Med Educ. 2020 37 04
• 2 Mahler C, Orchard C, Berger S, Krisam J, Mink J, Krug K. et al. Translation and psychometric properties of the German version of the "Interprofessional Socialization and Valuing Scale" (ISVS-21-D). J Interprof Care 2022; 1-7
• 3 Mayring P.. Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken. (13., überarb. Aufl.). Weinheim: Beltz; 2022
• 4 Cohen L, Manion L, Morrison K.. Research Methods in Education. (6th ed.). Oxford (UK): Routledge/Taylor & Francis Group; 2007