„Die brauchen was zum Ausprobieren“ – Körper und Körper-Modelle in der sexualpädagogischen Praxis

Zusammenfassung

In sexualpädagogischen Workshops mit Schulklassen kommen diverse Materialien zum Einsatz: Modelle von Geschlechtsorganen, Verhütungsmittel, Hygieneartikel, Broschüren oder Comics zum Thema „Erste Liebe“. Diese Dinge sollen Sexualität und sexualitätsbezogene Themen veranschaulichen und (be-)greifbar machen. Ihr Einsatz ist also ein strategischer in der Vermittlung von Wissen und im Erreichen der Adressat*innen. Dabei transportieren sie zwangsläufig Bilder von Körpern/Körperteilen, Geschlecht(ern) und Geschlechterbeziehungen und vermitteln dadurch ein Bild der Normalität von Lebensweisen und Praktiken. Zudem stehen sie in einem Spannungsverhältnis zu den Körpern der Anwesenden: So soll der Körper der Adressat*innen nicht zu sehr im Fokus stehen, in der Vermittlung des Wissens aber dennoch ein Bezug zu ihm hergestellt werden. In diesem Spannungsverhältnis kommt dem Einsatz von „körpernahen“ Modellen eine besondere Relevanz zu: Inwiefern und im Rahmen welcher scheinbaren Widersprüche dies der Fall ist, ist Gegenstand dieses Beitrags. Welche Realität – welches Wissen und welche Erfahrungen – werden mit ihnen geschaffen? Wie verhalten sich diese zu Sexualität, Körperlichkeit und Geschlecht? Diesen Fragen wird in der Analyse von Expert*inneninterviews mit Fachkräften aus der Sexualpädagogik nachgegangen.

Abstract

In sex education workshops for school classes about ‚first love‘ various resources are used: models of sex organs, contraceptives, hygiene articles, brochures or comics. These resources are intended to illustrate sexuality and sexuality-related issues and make them tangible and comprehensible. Their use is thus a strategic one in the mediation of knowledge and in reaching adressees. In doing so, pictures of bodies/bodyparts, gender/s and genderrelations are inevitably transported. A picture is thereby presented of the normality of ways of life and practices. Moreover, they are in relationship of tension with the bodies of those present: the body of the pupil is not to be too much in focus, but at the same time in the transmitting of this knowledge a relationship to it is nevertheless produced. The subject of this contribution is this relationship of tension, and the use of the near-body models is of particular relevance when considering to what extent and within what apparent contradictions is. What reality, what knowledge and what experiences are created with them? How do they relate to sexuality, corporeality and gender?

Schlüsselwörter

Körper - Materialität - Sexualpädagogik - Vielfalt

Key words

body - body models - diversity - materiality - sex education

• Literatur

• Birmingham P, Davies C, Greiffenhagen C. Turn to Face the Bard. Making Sense of Three-Way Interactions Between Teacher, Pupils and Technology in the Classroom. Education, Communication & Information: 2002. 2; 131-161
• [BZgA] Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklräung. Hrsg Handlungsorientierte Methoden für die Aids- und Sexualaufklärung mit geschlossenen Gruppen. Köln: BZgA; 2010
• Foucault M. Archäologie des Wissens. Frankfurt/M: Suhrkamp; 1981
• Göppel R. Erwachsen werden. Der pubertierende Körper aus bio-psycho-sozialer Perspektive. In: Niekranz Y, Witte MD. Hrsg. Jugend und Körper. Leibliche Erfahrungswelten. Weinheim, München: Juventa; 2011: 23-40
• Greimas AJ. Strukturale Semantik. Braunschweig: Vieweg; 1971
• Hirschauer S. Praktiken und ihre Körper. Über materielle Partizipanden des Tuns. In: Hörning KH, Reuter J. Hrsg. Doing Culture. Neue Positionen zum Verhältnis von Kultur und sozialer Praxis. Bielefeld: transcript; 2004: 73-91
• Kahle AK. Sexualität und Vielfalt – muss man Sexualität lernen?. In: Henningsen A, Tuider E, Timmermanns S. Hrsg. Sexualpädagogik kontrovers. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2016: 89-104
• Kalthoff H, Cress T, Röhl T. Einleitung: Materialität in Kultur und Gesellschaft. In: Dies. Hrsg. Materialität. Herausforderungen für die Sozial- und Kulturwissenschaften. Paderborn: Wilhelm Fink; 2016: 11-41
• Kalthoff H, Röhl T. Interobjectivity and Interactivity. Material Objects and Discourse in Class. Human Studies 2011; 34: 451-469
• König GM. Das Veto der Dinge. Zur Analyse materieller Kultur. ZfPäd 58. Beiheft: Die Materialität der Erziehung: Kulturelle und soziale Aspekte pädagogischer Objekte. Weinheim, Basel: Beltz; 2012: 14-31
• König J. Der sexuelle Kinderkörper. Erkenntnistheoretische und historische Annäherungen. ZSE 2017; 37: 10-24
• Langer A. Zum Verhältnis von ‚Vielfalt‘ und Heteronormativität in sexualpädagogischen Praktiken. In: Herrera Vivar M, Rostock P, Schirmer U. et al. Hrsg. Über Heteronormativität. Auseinandersetzungen um gesellschaftliche Verhältnisse und konzeptionelle Zugänge. Münster: Westfälisches Dampfboot; 2016: 137-154
• Langer A. Arbeit an und mit Widersprüchen – Zur Herstellung und Aufrechterhaltung einer sexualpädagogischen Situation. In: Klein A, Tuider E. Hrsg. Sexualität und Soziale Arbeit. Baltmannsweiler: Schneider; 2017: 149-163
• Martin B. Körper- und Sexualaufklärung. In: Schmidt RB, Sielert U. Hrsg. Handbuch Sexualpädagogik und sexuelle Bildung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2013: 670-686
• Meyer-Drawe K. Empfänglich sein für die Welt. In: Dörpinghaus A, Nießler A. Hrsg. Dinge in der Welt der Bildung. Bildung in der Welt der Dinge. Würzburg: Königshausen & Neumann; 2012: 13-25
• Nespor M. Methoden und Arbeitsformen der Sexualpädagogik. In: Schmidt RB, Sielert U. Hrsg. Handbuch Sexualpädagogik und sexuelle Bildung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2013: 687-695
• Neumann S. Pädagogisierung und Verdinglichung. Beobachtungen zur Materialität der Frühpädagogik. In: ZfPäd 58. Beiheft: Die Materialität der Erziehung: Kulturelle und soziale Aspekte pädagogischer Objekte. Weinheim, Basel: Beltz; 2012: 168-184
• Rieger-Ladich M. Menschen und Dinge, Akteure und Aktanten. Überlegungen zur Neubestimmung des Sozialen. In: Grubemann B, Oelkers J. Hrsg. Das Soziale in der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2008: 114-130
• Röhl T. Dinge des Wissens. Schulunterricht als soziomaterielle Praxis. Stuttgart: Lucius & Lucius; 2013
• Sager C. Das aufgeklärte Kind. Zur Geschichte der bundesrepublikanischen Sexualaufklärung (1950–2010). Bielefeld: transcript; 2015
• Schäfer H. Grundlagen, Rezeption und Forschungsperspektiven der Praxistheorie. In: Ders. Hrsg. Praxistheorie. Ein soziologisches Forschungsprogramm. Bielefeld: transcript; 2016: 9-25
• Schatzki T. Materialität und soziales Leben. In: Kalthoff H, Cress T, Röhl T. Hrsg. Materialität. Herausforderungen für die Sozial- und Kulturwissenschaften. Paderborn: Wilhelm Fink; 2016: 63-88
• Schmidt G. Kindersexualität. Konturen eines dunklen Kontinents. In: Quindeau I, Brumlik M. Hrsg. Kindliche Sexualität. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2012: 60-70
• Sielert U. Sexuelle Vielfalt als Thema der Sexualpädagogik. In: Huch S, Lücke M. Hrsg. Sexuelle Vielfalt im Handlungsfeld Schule. Konzepte aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik. Bielefeld: trancript; 2015: 93-109
• Sielert U. Sprache, intime Kommunikation und Sexualkultur in der Sozialen Arbeit. In: Klein A, Tuider E. Hrsg. Sexualität und Soziale Arbeit. Baltmannsweiler: Schneider; 2017: 133-148
• Sørensen E. The Materiality of Learning. Technology and Knowledge in Educational Childhood. New York: Cambridge University Press; 2009
• sozialmagazin. Sexualpädagogik. sozialmagazin 2015; 40: 1-2
• Stieve C. Von den Dingen lernen. Die Gegenstände unserer Kindheit. Paderborn: Wilhelm Fink; 2008
• Timmermanns S. Materialien der Sexualerziehung. In: Schmidt RB, Sielert U. Hrsg. Handbuch Sexualpädagogik und sexuelle Bildung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2013: 708-716
• Timmermanns S. Zur theoretischen Verortung einer Sexualpädagogik der Vielfalt. In: Henningsen A, Tuider E, Timmermanns S. Hrsg. Sexualpädagogik kontrovers. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2016: 17-31
• Tuider E, Müller M, Timmermanns S. Sexualpädagogik der Vielfalt. Praxismethoden zu Identitäten, Beziehungen, Körper und Prävention in Schule und Jugendarbeit. Weinheim, München: Beltz Juventa; 2012
• Valtl K. Sexuelle Bildung. Neues Paradigma einer Sexualpädagogik für alle Lebensalter. In: Schmidt RB, Sielert U. Hrsg. Handbuch Sexualpädagogik und sexuelle Bildung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2013: 125-140
• Wendt R. Vom beseelten Fleisch zur biologischen Sinnressource – kulturanthropologische Aspekte des Körpers. In: Schmidt RB, Sielert U. Hrsg. Handbuch Sexualpädagogik und sexuelle Bildung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa; 2013: 80-88
• Wrana D. Theoretische und methodologische Grundlagen der Analyse diskursiver Praktiken. In: Wrana D, Maier Reinhard C. Hrsg. Professionalisierung in Lernberatungsgesprächen. Theoretische Grundlegungen und empirische Untersuchungen. Opladen: Barbara Budrich; 2012: 195-214
• Wrana D, Langer A. An den Rändern der Diskurse. Jenseits der Unterscheidung diskursiver und nicht-diskursiver Praktiken. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research. 8. (2) 2007 Als Online-Dokument: http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/2–07/07–2–20-d.htm
• Wrede B, Hunfeld M. Sexualität – (k)ein Thema in der Hochschulbildung? Entwicklung einer hochschuldidaktischen Ausbildungskonzeption für Sexualpädagogik. Bielefeld: Kleine; 1997