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CC BY 4.0 · Arq Neuropsiquiatr 2022; 80(10): 994-1003
DOI: 10.1055/s-0042-1758446
Original Article

Reading fluency during the COVID-19 pandemic: a longitudinal and cross-sectional analysis

Fluência de leitura durante a pandemia COVID-19: análise longitudinal e transversal
Luciana Mendonça Alves 
1   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Belo Horizonte MG, Brazil.
2   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Programa de Pós-graduação em Ciências Fonoaudiológicas, Belo Horizonte MG, Brazil.
,
Isa Mourão Carvalho 
1   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Belo Horizonte MG, Brazil.
,
Luiz Felipe dos Santos 
2   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Programa de Pós-graduação em Ciências Fonoaudiológicas, Belo Horizonte MG, Brazil.
,
Gabriela de Lima Ribeiro 
1   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Belo Horizonte MG, Brazil.
,
Laura de Souza Cardoso Freire 
1   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Belo Horizonte MG, Brazil.
,
Vanessa de Oliveira Martins-Reis 
3   Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Curso de Fonoaudiologia, Brasília DF, Brazil.
,
Ludimila Labanca 
1   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Belo Horizonte MG, Brazil.
2   Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Medicina, Programa de Pós-graduação em Ciências Fonoaudiológicas, Belo Horizonte MG, Brazil.
,
Letícia Correa Celeste 
3   Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Curso de Fonoaudiologia, Brasília DF, Brazil.
4   Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Programa de Pós-graduação em Ciências da Reabilitação, Brasília DF, Brazil.
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Abstract

Background International studies performed during the periods of social isolation highlighted the potential loss of student's learning skills. The present study fills a gap in Brazilian research on this topic and focuses on the development of reading fluency.

Objective To investigate the development of the reading fluency of students in the early years of elementary school during e-learning as a result of the social distancing measures put into effect due to the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic.

Methods Students from grades 2 to 5 were recorded. The number of words read per minute and of those read correctly per minute were analyzed. Descriptive statistical analysis was performed, using analysis of variance (ANOVA) for repeated measures with Bonferroni correction in the longitudinal study, and the t-test in the cross-sectional study.

Results In the cross-sectional study, 162 students participated. Only the comparison between the 2nd grade classes of 2020 and 2021 showed a statistically significant difference. In the prepandemic classes, the students had better results in reading accuracy than the students assessed during the pandemic. The longitudinal study included 75 students, who improved in fluency rate and accuracy as expected between March and December 2020. In March 2021, the results showed a drop, which may be related to school closures during the Brazilian summer vacation.

Conclusions The present research demonstrates the results of Brazilian students in terms of the development of reading fluency during the pandemic. There was an expressive development in grades 2 and 3, with stability in the following grades. The 2nd grade class of 2021 suffered a major impact due to the pandemic.

Resumo

Antecedentes Estudos internacionais realizados durante os períodos de isolamento social destacaram a potencial perda das habilidades de aprendizagem dos alunos. O presente estudo preenche uma lacuna nas pesquisas brasileiras sobre este tema, e se centra no desenvolvimento da fluência de leitura.

Objetivo Investigar o desenvolvimento da fluência de leitura de alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental durante as aulas remotas ministradas em decorrência das medidas de distanciamento social postas em prática por conta da pandemia de doença do coronavírus 2019 (coronavirus disease 2019, COVID-19, em inglês).

Métodos Estudantes do 2o ao 5o anos foram gravados. Foram analisadoso número de palavras lidas por minuto e o de palavras lidas corretamente por minuto. Realizou-se análise estatística descritiva por meio de análise de variância (analysis of variance, ANOVA, em inglês) para medidas repetidas com correção de Bonferroni no estudo longitudinal, e teste T no estudo transversal.

Resultados Ao todo, 162 estudantes participaram do estudo transversal. Apenas a comparação entre as turmas de 2o ano de 2020 e 2021 apresentou diferença estatisticamente significativa. Nas aulas pré-pandemia, as turmas apresentaram resultados melhores em termos de precisão de leitura do que as turmas avaliadas durante a pandemia. O estudo longitudinal incluiu 75 alunos; entre março e dezembro de 2020, eles melhoraram sua taxa de fluência e acurácia, conforme esperado. Em março de 2021, os resultados mostraram uma queda, o que pode estar relacionado ao fechamento das escolas durante as férias.

Conclusões Esta pesquisa demonstra os resultados do desenvolvimento da leitura de uma amostra de estudantes brasileiros durante a pandemia. Houve uma evolução expressiva no 2° e 3° anos, com estabilidade nos anos seguintes. A turma de 2° ano de 2021 sofreu um grande impacto devido à pandemia.

Keywords

Reading - Education - COVID-19 - Learning - Primary Education

Palavras-chave

Leitura - Educação - COVID-19 - Aprendizagem - Ensino Fundamental I

Authors' Contributions

LMA: research, data collection, analysis of results, review of the study, and approval of the final version to be published; VOMR, LCC: supervision of the execution of the research, data analysis, review of the study, and approval of the final version to be published; LL: statistical analysis of the data; IMC: data collection, analysis and verification of data, and writing of the article; GLR, LSCF: data collection, analysis and data checking, and support in the composition of the final text; LFS: data analysis and writing of the article.




Publikationsverlauf

Eingereicht: 07. Dezember 2021

Angenommen: 08. Juli 2022

Artikel online veröffentlicht:
19. Dezember 2022

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