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DOI: 10.1055/s-0042-119585
Integration der Suchtmedizin ins Medizinstudium – interaktive Umgestaltung eines Seminars im Bereich Prävention und Gesundheitsförderung
Integration of Addiction Medicine into Medical School – Interactive Remodelling of a Seminar in the Field of Prevention and Health PromotionPublication History
Publication Date:
09 February 2017 (online)
Zusammenfassung
Ziel der Arbeit
Durch eine interaktive Lehre konnte in Modellprojekten das suchtmedizinische Grundwissen bei Medizinstudenten in kurzer Zeit verbessert werden. Daher war das Ziel unseres Projektes, ein Seminar mit einem suchtmedizinischen Thema interaktiv zu gestalten und die Akzeptanz einer solchen Umgestaltung zu überprüfen.
Methodik
In ein Seminar über Medikamentenabhängigkeit wurden schrittweise aktivierende Lehrmethoden integriert. Dabei wurde pro Semester eine aktivierende Lehrmethode eingeführt. Anhand der Semesterevaluation wurde eine Lehrmethode im Seminarablauf belassen oder auch ausgetauscht. Nach der vollständigen interaktiven Umgestaltung wurde die Zufriedenheit von Studenten und deren Dozenten überprüft.
Ergebnisse
Die 4 beteiligten Dozenten gaben eine hohe Zufriedenheit mit der Lehre im Seminar an [9,4 (0–10)]. Auch die Studenten (n=69) bewerteten das Seminar positiv (8,4) und bestätigten den hohen Grad an Interaktivität (8,1) und didaktischer Qualität (8,1).
Schlussfolgerung
Eine interaktive Umgestaltung von Seminaren ist möglich. Aufgrund der positiven Ergebnisse ist aktive Lehre in Seminaren zu empfehlen.
Abstract
The Aim of the Project
In model projects the knowledge in addiction medicine could be improved in medical students in a short time through an interactive and didactic quality teaching. Therefore, the aim of the project was to design a seminar with an addiction medicine theme interactively and to verify the acceptance of such a transformation.
Methods
For this purpose, activating teaching methods were integrated gradually in a seminar. One activating teaching method was introduced per semester. On the basis of the evaluation, a teaching method was left or replaced in the course of the seminar. After the complete interactive remodelling the satisfaction of students and their teachers was tested.
Results
The 4 participating lecturers had a high level of satisfaction with the teaching in the seminar [9.4 (0–10)]. Also the students (n=69) rated the seminar positively (8.4) and confirmed the high degree of interactivity (8.1) and didactic quality (8.1).
Conclusion
An interactive remodelling of seminars is possible. Based on the positive results active teaching is recommended in seminars.
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