Evaluation des Einsatzes von digitalen Lehrmethoden in der Ultraschall-Ausbildung

Einleitung:

Im digitalen Zeitalter findet Lernen nicht nur in analoger Form statt. Im Rahmen des studentischen Peer-to-Peer Ultraschallkurses „Sono for Klinik“ (Studentische Initiative, UM Mainz) sollten die bisher eingesetzten digitalen und konventionellen Lehrmethoden evaluiert werden.

Methoden:

Evaluationsbögen der Jahre 2017/2018 wurden genutzt, um verschiedene Lehrmethoden (Live-Vorschall, PowerPoint Präsentationen, graphische Lerntafeln, Pathologiebücher, Zeichnungen auf Flipcharts) zu vergleichen. Live-Vorschall und PowerPoint Präsentationen wurden als digitale Lehrmethoden klassifiziert.

Die Auswertung erfolgte empirisch anhand einer 7-stufigen Likert-Skala zwischen „voll zutreffend“ und „voll unzutreffend“ genutzt.

Ergebnisse:

356 Evaluationsbögen wurden analysiert. Es bestand eine mittelstarke bis deutliche Äquivalenz (r = 0,528, p < 0.01; Spearman) der subjektiven Bewertung zwischen Live-Vorschall und PowerPoint Präsentationen, so dass diese beiden als digitale Lehrmethoden vergleichbar waren. Digitale Lehrmethoden zeigten im Vergleich mit konventionellen Lernmaterialien (Lerntafeln, Pathologiebuch, Zeichnungen auf Flipcharts) ein signifikant besseres Ergebnis im ungepaarten t-Test (p = 0.001). Jedoch kann der tatsächliche Effekt als „klein“ bzw. „knapp unter klein“ klassifiziert werden (Cohens d = 0.18).

Schlussfolgerungen:

Der Einsatz digitaler Lehrmethoden scheint einen positiven Effekt im Kontext der Peer-to-Peer Ultraschallausbildung zu haben, auch wenn der Effekt mit den bisher verwendeten Standard-Lehrmethoden (PowerPoint-Präsentationen) eher gering erscheint.

Die Ergebnisse stellen für uns Motivation genug dar, moderne Lernmethoden wie Software-Applikationen für mobile Endgeräte in der Ultraschallausbildung zu entwickeln und zu validieren.

Publication History

Publication Date:
23 April 2019 (online)