Praktische Ausbildung in der pflegerischen Versorgung von Kindern und Jugendlichen gestalten

Das praktische Lernen in der generalistischen Pflegeausbildung zur Pflegefachfrau oder zum Pflegefachmann (m/w/d) ist durch eine gesunde Mischung aus übertragbarem und feldspezifischem Pflegewissen markiert. Dabei ist nicht unumstritten, wie der Transfer aus unterschiedlichen Handlungsfeldern gelingen kann und wie die Lernenden dabei unterstützt werden sollten und könnten.

Publikationsverlauf

Artikel online veröffentlicht:
06. Februar 2023

• Literatur

• 1 Bühler S, ver.di Jugend (Hrsg.). Ausbildungsreport Pflegeberufe 2021; 2022. Im Internet: bit.ly/3Vs9gxp; Stand: 30.11.2022
• 2 Kersting K. Die Theorie des Coolout und ihre Bedeutung für die Pflegeausbildung. Frankfurt/Main: Mabuse-Verlag; 2016
• 3 Bergjan M, Tannen A, Mai T. et al Einbindung von Pflegefachpersonen mit Hochschulabschlüssen an deutschen Universitätskliniken: ein Follow-up-Survey. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen 2021; 163: 47-56
• 4 Klös L. Resilienzförderung auf einer pädiatrischen Intensivstation. JuKiP 2022; 11 (05) 188-93
• 5 Wilhelm T. Generalistik – was ändert sich in den Ausbildungsbetrieben?. JuKiP 2020; 09 (04) 142-5
• 6 Straub C, Bode S, Dürkop A. et al Strukturierungshilfen für eine erfolgreiche Praxisanleitung. JuKiP 2021; 10 (04) 140-6
• 7 Bohrer A, Walter A. Entwicklung beruflicher Identität – empirische Erkenntnisse zum Lernen in der Berufspraxis. Pädagogik der Gesundheitsberufe 2015; 02 (03) 23-31
• 8 Altmeppen S. Identität – Beruf – Bildung. Wie Auszubildende den Pflegeberuf biografisch einbetten und berufliche Identitätsarbeit leisten. Weinheim: Beltz Juventa; 2022
• 9 Korzen N. (2020). Alternativer Einstieg in die pädiatrische Intensivpflege. JuKiP 2020; 09 (04) 153-5