Download PDF
CC BY-NC-ND 4.0 · Geburtshilfe Frauenheilkd 2020; 80(10): 1008-1015
DOI: 10.1055/a-1138-1948
GebFra Science
Review/Übersicht

Akademisierung des Hebammenberufs und die Implementierung von Studiengängen im Kontext der neuen Anforderungen

Article in several languages: English | deutsch
Joachim Graf
1   Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Hebammenwissenschaft, Tübingen, Germany
,
Elisabeth Simoes
2   Universitätsklinikum Tübingen, Department für Frauengesundheit, Tübingen, Germany
3   Universitätsklinikum Tübingen, Stabsstelle Sozialmedizin, Tübingen, Germany
,
Sina Blaschke
1   Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Hebammenwissenschaft, Tübingen, Germany
,
Claudia F. Plappert
1   Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Hebammenwissenschaft, Tübingen, Germany
,
Janice Hill
1   Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Hebammenwissenschaft, Tübingen, Germany
,
Marie-Jeannine Riefert
1   Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Hebammenwissenschaft, Tübingen, Germany
4   Universität Tübingen, Medizinische Fakultät, Dekanat – Bereich Studium und Lehre, Tübingen, Germany
,
Harald Abele
1   Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Hebammenwissenschaft, Tübingen, Germany
2   Universitätsklinikum Tübingen, Department für Frauengesundheit, Tübingen, Germany
› Author Affiliations
› Further Information
Also available at
   Permissions and Reprints

Zusammenfassung

Die Akademisierung des Hebammenberufs stellt Deutschland vor allem durch die engen Zeitlinien vor große Herausforderungen: Entsprechende Studiengänge können grundsätzlich – wenngleich entgegen den Empfehlungen des Wissenschaftsrates – an allen Hochschulen stattfinden. Dies bedeutet eine Heterogenität in der Hebammenqualifizierung und fördert eine Diskussion bezüglich schlüssiger Studienkonzepte. Mit großem Bedacht muss dieser Prozess begleitet werden, damit Hebammenstudiengänge nicht unter dem Diktat mangelnder finanzieller Ressourcen qualitativ schlechter als andere Studiengänge ausgestaltet werden. Erste Konzepte liegen bereits vor und sollen im Folgenden diskutiert und beleuchtet werden.

Schlüsselwörter

Hebammenwissenschaft - Akademisierung - Studiengang - Herausforderungen


Publication History

Received: 11 July 2020

Accepted: 31 July 2020

Article published online:
25 September 2020

© 2020. The Author(s). This is an open access article published by Thieme under the terms of the Creative Commons Attribution-NonDerivative-NonCommercial License, permitting copying and reproduction so long as the original work is given appropriate credit. Contents may not be used for commecial purposes, or adapted, remixed, transformed or built upon. (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)

Georg Thieme Verlag KG
Stuttgart · New York

 

  • References/Literatur

  • 1 Europäisches Parlament. Richtlinie 2013/55/EU des Europäischen Parlaments und des Rates vom 20. November 2013 zur Änderung der Richtlinie 2005/36/EG über die Anerkennung von Berufsqualifikationen und der Verordnung (EU) Nr. 1024/2012 über die Verwaltungszusammenarbeit mit Hilfe des Binnenmarkt-Informationssystems („IMI-Verordnung“). Amtsblatt der Europäischen Union 2013; L353: 132-170 Online (last access: 26.06.2020): https://www.kmk.org/fileadmin/pdf/ZAB/Richtlinien_der_EU/Aenderung_RL_2005_36EG_2013_11_20_RL_2013_55EU.pdf
    PubMedGoogle Scholar
  • 2 Bundesgesetzblatt. Gesetz zur Reform der Hebammenausbildung und zur Änderung des Fünften Buches Sozialgesetzbuch (Hebammenreformgesetz – HebRefG). Bundesgesetzblatt 2019; (I/42): 1759-1777
    PubMedGoogle Scholar
  • 3 Plappert CF, Graf J, Schönhardt S. et al. Wohin führt der Weg? Die Akademisierung des Hebammenberufs im Kontext der Reformierung des Hebammenausbildungsgesetzes. Frauenarzt 2019; 60: 691-694
    PubMedGoogle Scholar
  • 4 Plappert CF, Graf J, Simoes E. et al. The Academization of Midwifery in the Context of the Amendment of the German Midwifery Law: Current Developments and Challenges. Geburtshilfe Frauenheilkd 2019; 79: 854-862
    Article in Thieme ConnectPubMedGoogle Scholar
  • 5 Graf J, Plappert CF, Simoes E. et al. Akademisierung des Hebammenberufs (Teil 2): Risiken – und wie sie in den Studiengängen bestmöglich vermieden werden können. Z Geburtsh Neonatol 2020; 224: 130-135
    Article in Thieme ConnectPubMedGoogle Scholar
  • 6 Deutscher Bundestag. Gesetzentwurf der Fraktionen der CDU/CSU und SPD. Entwurf eines Gesetzes zur Reform der Hebammenausbildung und zur Änderung des Fünften Buches Sozialgesetzbuch (Hebammenreformgesetz – HebRefG). Drucksache 19/10612. Online (last access: 07.07.2020): https://dip21.bundestag.de/dip21/btd/19/106/1910612.pdf
    Google Scholar
  • 7 Schönhardt S, Plappert CF, Graf J. et al. Neuordnung der Hebammenausbildung. Frauenheilkunde up2date 2020; 14: 211-223
    Article in Thieme ConnectPubMedGoogle Scholar
  • 8 Lenhardt G. Hochschulen in Deutschland und in den USA. Deutsche Hochschulpolitik in der Isolation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften; 2005: 36
    CrossrefGoogle Scholar
  • 9 Graf J, Zipfel S, Schönhardt S. et al. The academization of midwifery: State-wide implementation of the new law governing the education of midwives (Hebammenreformgesetz) is leading to heterogeneous education. GMS J Med Educ 2020; 37: Doc37 doi:10.3205/zma001330
    PubMedGoogle Scholar
  • 10 Wissenschaftsrat. Empfehlungen zu hochschulischen Qualifikationen für das Gesundheitswesen. Berlin: Wissenschaftsrat; 2012. Online (last access: 01.07.2020): https://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/2411-12.pdf
    Google Scholar
  • 11 Bundesgesetzblatt. Studien- und Prüfungsverordnung für Hebammen (HebStPrV). Bundesgesetzblatt 2020; (I/2): 39-62
    PubMedGoogle Scholar
  • 12 Simoes E, Graf J, Sokolov AN. et al. Pregnancy-associated breast cancer: maternal breast cancer survival over 10 years and obstetrical outcome at a university centre of womenʼs health. Arch Gynecol Obstet 2018; 298: 363-372
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 13 De Vries R, Nieuwenhuijze M, van Crimpen R. The necessity and challenge of international midwifery science. International Journal of Childbirth 2011; DOI: 10.1891/2156-5287.1.1.61.
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 14 Renfrew MJ, McFadden A, Bastos MH. et al. Midwifery and quality care: Findings from a new evidence-informed framework for maternal and newborn care. Lancet 2014; 384: 1129-1145
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 15 Renfrew M. Midwifery matters. In: Murrary-Davis B, Hutton EK, Carty E, Kaufman K, Butler M. eds. Comprehensive Midwifery: The Role of the Midwife in Health Care Practice, Education, and Research. E-book. Online (last access: 08.07.2020): https://ecampusontario.pressbooks.pub/cmroleofmidwifery/chapter/midwifery-matters/
    Google Scholar
  • 16 Wallwiener D, Simoes E, Brucker SY. Frauengesundheit als Perspektive der Frauenheilkunde. Gynäkologe 2016; 49: 643-648
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 17 Eberhard Karls Universität Tübingen. Modulhandbuch des Studiengangs B.Sc. Hebammenwissenschaft. Tübingen: Eberhard Karls Universität Tübingen; 2020
    Google Scholar
  • 18 Lutz F, Gianom M. Vaginal Seeding – Chance oder Risiko?. Hebamme 2018; 31: 45-53
    Article in Thieme ConnectPubMedGoogle Scholar
  • 19 Aasheim V, Nilsen ABV, Reinar LM. et al. Perineal techniques during the second stage of labour for reducing perineal trauma. Cochrane Database Syst Rev 2017; (06) CD006672 DOI: 10.1002/14651858.CD006672.pub3.
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 20 Europäisches Parlament, Europäischer Rat. Empfehlungen des Europäischen Parlamentes und des Rates vom 23. April 2008 zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen. Amtsblatt der Europäischen Union; 2008 C111/1-C111/7. Online (last access: 08.07.2020): https://eur-lex.europa.eu/legal-content/DE/TXT/PDF/?uri=CELEX:32008H0506(01)
    Google Scholar
  • 21 Bundesministerium für Bildung und Forschung, Kultusminister Konferenz. Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. Berlin: 2020. Online (last access: 08.07.2020): https://www.dqr.de/
    Google Scholar
  • 22 Pehlke-Milde J. Ein Kompetenzprofil für die Hebammenausbildung: Grundlage einer lernergebnisorientierten Curriculumsentwicklung. 2009 Online (last access: 01.07.2020): https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/fub188/2171/1/Diss_Pehlke-Milde_Kompetenzprofil_ohne_LL.pdf
    Google Scholar
  • 23 Nicholls L, Webb C. What makes a good midwife? An integrative review of methodologically-diverse re-search. J Adv Nurs 2006; 56: 414-429
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 24 Butler MM, Fraser DM, Murphy RJL. What are the essential competencies required of a midwife at the point of registration?. Midwifery 2008; 24: 260-269
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 25 Skeide A. Witnessing as an embodied Practice in German Midwifery Care. In: Krause F, Boldt J. eds. Care in Healthcare: Reflections on Theory and Practice. Cham (CH): Palgrave Macmillan; 2018: 191-209
    Google Scholar
  • 26 Abteilung Hebammenwissenschaft Tübingen. Primärqualifizierender Studiengang Hebammenwissenschaft Tübingen (B.Sc.). Praxiscurriculum für die kompetenzbasierte, wissenschaftsorientierte und reflektierende Vermittlung praktischer Fertigkeiten. Tübingen: 2020. (unveröffentlicht)
    Google Scholar
  • 27 Schönhardt S, Plappert C, Weinmann S, Graf J, Abele H. OSCE-Prüfungen zur Kompetenzüberprüfung von praktischen und kommunikativen Skills bei Hebammenstudierenden: Curriculare Einbettung und erste Erfahrungen in Tübingen. Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL). Frankfurt am Main, 25. – 28.09.2019. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2019: DocP-05-14
    Google Scholar
  • 28 Chenot F, Ehrhardt M. Objective structured clinical examination (OSCE) in der medizinischen Ausbildung: Eine Alternative zur Klausur. Z Allg Med 2003; 79: 437-442
    Article in Thieme ConnectPubMedGoogle Scholar
  • 29 Sloan DA, Donnelly MB, Schwartz RW. et al. The objective structured clinical examination. The new gold standard for evaluating postgraduate clinical performance. Ann Surg 1995; 222: 735-742
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 30 Ärzteblatt. Unimedizin Oldenburg: Neubau nicht im Etatentwurf berücksichtigt. Ärzteblatt. 07.07.2020 Online (last access: 09.07.2020): https://www.aerzteblatt.de/nachrichten/114484/Unimedizin-Oldenburg-Neubau-nicht-im-Etatentwurf-beruecksichtigt
    Google Scholar